校企联动，以专业教育促创新创业发展——以陕西青年职业学院舞蹈表演专业为例

鲍淼芳

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

近年来，“创新创业”在社会媒体及各级领导讲话中出现密度、频度前所未有。从国家战略层面来看，党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央提出了“四个全面”的战略布局，作出了加快实施创新驱动发展战略的重大部署，发出了大众创业、万众创新的战略号召。党的十八届五中全会又提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。在国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，对深化高校创新创业教育改革作出了系统部署，这既是高等教育领域深化创新创业教育改革、全面提升创新创业人才培养水平的重要抓手，也是全面贯彻创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念、深入实施创新驱动发展的重要举措。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，深化创新创业教育改革，构建创新创业教育机制，开展创新创业实践活动，着力培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力提高创新人才培养水平，学院制定了《陕西青年职业学院关于深化创新创业教育改革的实施方案》，贯彻落实国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，推动学院创新创业教育工作实施，培养学生创新精神和创新创业能力。

在学院创新创业教育改革实施方案的指导下，舞蹈表演专业积极深化创新创业教育改革，修订专业人才培养方案，培养创新创业教师队伍，强化校企协同培养，以专业教育促创新创业教育的发展，培育创新创业成果。

一、更新教育观念，重视创新创业教育

当前的职业院校中，尤其是中西部职业院校，创新创业教育没有引起足够的重视，普遍存在仅仅以大学生创新创业大赛、创新创业报告代替创新创业教育，重创业理论轻创业实践，教学目标不明确等现象。我们在贯彻学院创新创业教育改革方案的过程中在人力、物力和财力上给与必要的支持和资助，对创新创业教育课程体系进行全方位改革，增加实践教学，开辟自主创业学生风采展示专栏，开展自主创业学生报告会，把创业教育贯穿于人才培养的全过程，使创业教育与人才培养协调统一，使学生能系统地接受到完善的创业教育，对培养学生创业能力和素质起到积极的引导作用。

二、校企联动，以专业教育促创新创业发展

(一)校企联动，推动行业资格证的普及

舞蹈表演专业旨在培养面向舞蹈表演、舞蹈教育第一线，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉舞蹈基本理论、基础知识与技能，有较强的舞蹈教学、表演及编排能力，能较好地从事舞蹈表演、教学、创作排练等工作的高素质技能型专门人才。通过对毕业生开展毕业岗位调研，本专业毕业生主要就业岗位除各类专业舞蹈表演团体外，主要分布于学校、幼儿舞蹈培训机构、青少年文化宫、文化活动中心文化(艺术)馆等单位，许多想要开展自主创业的学生也选择从事幼儿舞蹈艺术教育工作，因此有一套健康、科学、快乐的幼儿舞蹈教材，取得教授教材的师资资质是行业对创业人才的专业要求。为了在专业学生中推动行业资格证的普及，舞蹈表演专业积极与行业、企业合作联动，与中国舞蹈家协会在2009年建立合作关系，设立中国舞蹈家协会教师资格证培训基地，舞蹈表演专业负责人亲赴北京和云南参加协会组织的特级舞蹈教师培训，取得培训教师的资格，在学生中推广中国舞蹈家协会教师资格证书；2014年与文化部社会艺术研究所建立合作关系，开始推广“琦琦芭蕾”“华彩中国舞”教师资格证获取；2015年起与中国舞蹈家协会街舞协会开展深度合作，专业教师在行业任职，建立街舞师资培训基地。舞蹈表演专业学生根据自己创业需要选择不同种类行业资格考试，取得资格证书，为个人创业奠定专业基础。

(二)修订专业人才培养方案，健全创新创业教育课程体系

按照人才培养定位和创新创业教育目标要求，在修订舞蹈表演专业人才培养方案时以就业为导向，从岗位职业分析入手，明确职业岗位的要求，以校企合作机制为平台，重构、开发符合岗位需求及创新实践的课程体系，在专业中开设创业基础课程，共16学时，要求进入大课表学生必修。在必修课《大学生职业发展与就业指导》总增加创业指导与实践内容。在专业课程中增加《幼儿舞蹈教学实训》，植入部分“琦琦芭蕾”“华彩中国舞”教师资格证课程内容。同时依托慕课、视频公开课等网络课程资源，完善专业创新创业教育课程体系；设置专业考核要求，将取得行业资格证书列入学生毕业标准之一；形成专业教学标准，将学生的创新思维养成和创业意识培养融入教育教学全过程、各环节，更好的实现高职教育的培养目标。

(三)改进创新创业教育内容和方式，丰富完善创新创业教学体系

针对专业人才培养方案中增设的创新创业相关课程，我们精心设计教学内容，改革教育方式，丰富和完善创业教育教学体系。创业教育的主体是学生，教师应该以学生的需求为根本，首先要摸清学生的需要和兴趣，让学生通过创业教育的学习能够切实提高自己的创造品质，激发创业意识，进而达到全面提升学生综合能力的目的；要坚持理论与实际相联系，这里的实际不应单单指成功的创业案例，应该有更多的创业失败案例供学生参考并汲取经验。应该有更多的身边创业案例让学生觉得触手可及，增强可操作性。

内容上应从两个层次设置：一是面向全体学生的创业教育，以培养学生的综合素质为目标，既有激发创业意识、提升创业素质的内容，又有增强创业技能、培养创业精神的内容。这些内容的设置，对于职业院校学生来说，即使将来不自主创业，也会对他们具有深远的影响。在今后的职业发展上，他们会从企业的角度考虑问题，而不是仅仅考虑自己的得与失；二是针对部分有创业意向的学生，引入创业实务操作类的课程内容，邀请创业达人针对在校学生开展创业培训课程，通过模拟企业经营流程，使学生在创业游戏中体验经营过程，感悟创业真谛，从而达到激发创业意识、体验创业过程、提升创业能力的目的。

在教学方式上，单一的理论授课方式是制约职业院校创业教育的重要因素，必须通过改革创业教育的教学方式来增强创业教育的教学效果。如头脑风暴、企业经营模拟、课堂辩论、商业游戏、小组讨论、网上创业经营等。结合舞蹈表演专业的实训课程，还要开展“教、学、做一体化”的教学方式。创业教育的教学方式应该兼具有参与性和体验性，其核心的内容是实践教学活动，其目的应该是让更多的学生参与和感受，让学生身临其境，从创业实践活动中积累成功的经验和失败的教训。

(四)打造专兼结合创新创业教师队伍，提高师资专业素质

打造一支业务过硬、素质过强的创业教育教师团队，是我们开展学生创业教育的有力保障。创业教育是一个实践性很强的学科，教师的阅历、学识和经验很大程度上影响了创业教育实施的成败。一方面我们先后派出教师参加陕西省教育厅创业指导师、全国高校创业教育课程体系规划暨创业导师考评认证高级研修班、中国舞蹈家协会特级舞蹈教师、华彩中国舞金牌教师、中国舞蹈家协会街舞协会指导教师等项目的培训，提高专业教师对校企合作内容、对创新创业体系的认知；另一方面可以深入行业企业一线，邀请行业、企业创业成功的专业学生来专业任课，组织多种形式的交流活动，提升创业实践指导水平，建设一支高标准、高素质的创业教育教师团队。

(五)引入行业考核标准，建立创业教育评价体系

一是引入行业标准评价学生的学习成果。第一，汇报表演。对本专业课程采取公开课汇报表演的形式，邀请行业专家、专业教师、学生家长等一起参加学生的期末汇报，以优异的专业教学成果向社会、家长进行展示，向行业推荐优秀学生；第二，以证代考。在人才培养方案中明确学生职业资格证书的要求，舞蹈表演专业学生在相应学期应参加不同级别的资格考试，取得资格证书，作为毕业人才考核的标准；第三，以赛代考。每年6月为我院的职业技能展示月，每年6月我们将组织舞蹈表演专业学生基本功技能大赛，以赛代考，激励学生学习专业基本功的热情。同时根据每年全省、全国舞蹈大赛的赛程安排积极组队参赛，以比赛的优异成绩作为衡量舞蹈表演专业毕业学生的考核标准；第四，由于创业教育内容的特殊性，学生的学习效果不能以试卷的形式反映出来，考核形式以调查报告、创业项目、企业经营报告等多样化、动态化的形式，对学生创业能力的指标进行考核。将学生创新创业实践、自主创业等成绩纳入学生综合考评范围，对表现优秀的学生进行表彰奖励，激励学生创业热情；二是建立学生的创业信息库，收集反馈信息，推动专业创新创业教育教学工作改革；三是评价教师的教学效果。从教师的教学环节、创业指导能力等方面入手，建立创业教育教学评价体系，对创业教育实施过程进行监督，从而提出有价值的建议，以便更好地设计教学内容，改进教学方法。

三、全员政策保障，创业成果显著

对学生的创新创业除专业的教育和实践外，学院还积极搭建创新创业实践平台，支持大学生创业联盟和创新创业类社团建设，定期举办企业家论坛、创业沙龙、创业咖啡等交流活动，营造创客文化，搭建大学生创业交流平台。充分利用省级大学生创业孵化园、众创空间、实践教育基地等资源，组织学生参加省级大学生创新创业训练营。举办创新创业大赛，实施创业精英培育计划，开展院级“创业之星”评选与表彰活动，积极参与省级“创业之星”评选，树立创业典型，全员政策保障激发学生创业热情。

如今，创新创业从课程学习到创业实践已经引起更多专业学生的兴趣、关注并投入实践。许多大学生创业团队已经开始了创业的探索，无论在创业的道路上遇到困难还是帮助，大学生创业者们都在用自己的亲身体会践行着“大众创业、万众创新”的精神，在创业的道路上体味着成长。