文化差异对英语语言教学的影响分析

苗 馨 赵联武

（1.山西广播电视大学阳泉分校 山西 阳泉 045000；2.长治学院外语系 山西 长治 046011)

0.前言

英语是一门语言，要注重理论与实践并重的教学构建。由于文化背景的不同和中西方语言文化的差异，使得英语语言教学要重视文化差异的不同及重要性，以便更好的提高英语教学质量，促进学生有效积极地学习英语。在笔者看来，大学英语语言教学应着力于培养学生跨文化交流的能力，能够处理好语言文化差异所形成的阻碍，确保语言交流的顺畅。因此，本文从中西文化差异的视角，分析了其对英语教学的影响，并就如何融入文化教学提出了具体建议。

1.中西文化差异对英语教学的影响

在全球一体化发展的大背景之下，英语作为全球语言，已成为高校开设的重要外语课程。在英语语言教学中，中西文化差异对语言教学所形成的影响非常显著;特别是交际习惯的差别、风俗习惯的不同，以及社会关系的差异，都会对英语语言教学造成影响，因此就要强调跨文化视角下的英语教学的构建。在笔者看来，中西文化差异对英语教学的影响主要表现在以下几方面：

1.1 交际习惯差别对英语语言教学的影响

在不同的文化视域中，中西方的思维模式存在较大的差异。在英语语言的学习中，要特别注意中西方交际习惯的差别。在不同的语境之中，某些词句的差别较大，若被忽视，极易造成语义上的矛盾冲突。不同的文化背景，形成了不同的交际规则，这就要求教学中应尊重文化差异所带来的不同交际习惯，以便于更好地情感上的沟通。例如，在英美国家，打电话的过程中，首先是报出自己的姓名。“Hello，This is某某，Is that某某”。这样的交际习惯，显然与中国人存在较大差异。在中国见面打招呼时会说：“您吃了吗？”(Have you had your meal?)有时也会说：“您去哪儿呀”(Where are you going to?)；在西方见面时则说：“Good morning”、“Good afternoon” 或者 “Good evening”；如果是和熟人打招呼就是：“Hello!”、 “Hi!”、 或者“ How are you? ”如果用中国的打招呼方式去和西方人说的话就会引起对方的误解，也许认为你想请对方吃饭之类的。在西方，人们打招呼通常说的是天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好。在中国，一家人之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会觉得有距离感，不亲近。但是在西方的话，“Thank you”几乎用于一切场合，家人之间、兄弟姐妹之间、朋友之间、与外人交流都会说一声“Thank you”。在公共场合，不管别人帮你什么忙也都要道一声“Thank you”,这在西方是最起码的礼貌。还有，在西方人看来，年龄、收入及婚姻等情况，是十分隐私的事情，若在交流中询问，往往会让对方十分气愤，进而造成交流障碍，甚至会让对方说道：“It is none of your business”。因此，在英语教学中，要注重习惯差异所造成影响，尊重交际习惯的差别。这样，如果在交际过程中出现这些情况的话就会注意了，不会产生尴尬的情况。

1.2 风俗习惯不同对英语语言教学的影响

风俗习惯是文化的重要表现内容，不同的文化积淀，会形成迥异的风俗习惯。因此，中西方风俗习惯的差异也要求英语语言教学中，应注重其差异所带来的影响。在中国人的风俗习惯中，“谦虚”是一种优良品质。当别人夸奖自己之时，会谦虚的说道：“过奖了，你也很不错”。而在英美人看来，对于别人的夸张，应该干脆直接的回答“Thank you”。在中方的婚礼上，讲究“三拜”、“大红的喜庆”；而在西方人的婚礼中，讲究庄重，没有大红喜字，女士要穿白色的婚纱，男士一般是黑色的礼服。在西方，对不认识的陌生人要用Sir来称呼男士，用Madam来称呼女士。平时，我们称呼我们的英语老师为“Teacher+老师的姓”比如王老师，这种对老师的称呼是不能用在西方的。在英语中，“teacher”不能用于称呼。因为西方人是在男老师的称呼前加Mr，在女教师的称呼前加Miss。中国和西方国家的文化差异还显著地表现在节日方面。除了大家共同的节日新年，中西方还各有自己独特的节日，比如在中国，有 the Dragon Boat Festival（端午节），Mid-Autumn Day（中秋节）等；在西方国家有 Valentine's Day(情人节)，Easter(复活节)， April Fool's Day(愚人节)，Mother's Day(母亲节)，Thanksgiving Day(感恩节)等。在中西方节日里也有不同的风俗习惯，比如在节日里，收到朋友的礼物，中国人和西方人的表现也不同：中国人一般要推辞一番，表现得不情不愿，也不会当面拆开礼物。而在西方，人们对别人送的礼品，总是会直接打开并且欣然道谢。因此，从文化思维而言，风俗习惯的差异对英语语言的教学影响较大，需要在语言交流表达中，能够熟悉风俗习惯的差异之处，能够让文化差异在语言交流中得到更好地处理，避免不必要的误会。

1.3 社会关系差别对英语语言教学的影响

在中国社会，社会关系等级相对比较严格，这就与西方国家存在较大差别。在英美西方国家，七大姑八大姨的称呼是没有的，“uncle”就把伯伯、叔叔和舅舅指代了。在英国家庭中，孩子可以直呼长辈的名字，这在中国是大不敬。此外，在中国父母眼中，子女即使成年，仍要为其操办，而在西方国家，子女一旦成年，便需要自己打工赚钱交学费、生活费，这与中国的亲情关系网络存在较大差异。因此，社会关系的差别，决定了不同的语言文化背景，对语言情感的表达存在差异。在英语语言教学中，必须要加强重视由于不同社会文化所形成的语言差异，增加学生的学习兴趣，增加英语教学的知识性。

2.英语语言教学中融入文化教学的构建策略

文化差异对英语语言教学的影响十分显著，这就体现了融入文化教学的重要性。在笔者看来，文化教学的有效融入，应优化英语教学模式、创新教学思维，为英语语言有效教学的实现夯实基础，提高英语语言教学的质量。文化教学的融入，是对英语语言教学的优化，这就更多地要求教师教与学的构建，教师应切实做好以下几个方面的工作：

2.1 以学生为主体，增加文化差异内容的导入

在英语语言教学中，应践行生本理念，以学生为主体，通过学生的自我对比、文化差异内容的导入，提高文化教学在英语教学中的渗透。首先，教师在教学中，应基于文化差异，让学生重点掌握相关的词汇、语句，以便于更好的处理文化差异对教与学所造成的影响；其次，教师要引导学生通过自我对比，去感受和体验文化的不同所形成的语言差异；再次，教师在课堂教学中，应导入中西方文化差异的内容，让学生在日常的学习中，能够潜移默化的感知，加深对知识的理解，并内化成为知识；并且，学生也要加强知识积累，能够充分利用课余时间，去查找书籍、收集资料，去关注中西方文化的不同，加强自己对西方文化的了解。

2.2 创新教学理念，不断优化教学方法

对于英语语言教学，应注重理论与实践并重的教学组织形式。因此，为了更好地开展语言文化教学，教师应转变教学方法，以开放式多元化的英语课堂，强化学生的英语学习。首先，教师应利用多媒体，开展多媒体教学，通过放映有关西方人的生活短片，以强化对西方文化的了解；并且通过观看短片的方式，锻炼学生的听力及口语能力，更加真切的感知西方人的生活；其次，教师应创设语言情境，引导学生能够在情境中更好地表达情感，感受文化差异对语言的影响。这样的教学形态，能够有效培养学生跨文化交流的能力，消除文化差异对教与学的影响；再次，教师应引导学生充分利用学习资源，如图书馆、网络等，也可以引导学生去阅读一些英美杂志，进一步提高学生的兴趣，使他们积极的去了解西方人的文化特点及风俗习惯。

2.3 开展实践活动，拓展学生的英语学习

在英语文化教学中，应尊重英语学科的特点，能够积极开展实践活动，将文化教学更好地渗透到学科教学之中。教师应针对文化差异，开展“专题性”活动，通过活动实践的方式，让学生能够在实践中更好地体会中西文化差异，提升跨文化交流的能力。在教学中，教师可以邀请外籍教师，在课堂中讲述西方人的生活习惯，并通过竞赛活动，提高学生对知识内容的掌握。例如，开展“英语故事小品”比赛，通过学生实践准备，让枯燥的英语课堂活跃起来，也让学生更好地注意并处理文化差异所带来的语言障碍。教师也可以开展“电影配音”活动，让学生为原版电影配音，进而在有趣的活动中，提高学生英语学习的兴趣，也让学生能够在实践活动中，更好地掌握英语的文化背景及基础知识，也更加充分的、深刻的掌握了英语知识内容。

3.结束语

总而言之，在深化英语教学改革的当前，应着力于开放式多元化的课堂构建，注重文化差异对英语教与学的影响。在笔者看来，不同的交际习惯、社会关系及风俗习惯，都会对英语语言教学产生影响，强调教学中融入文化教学的必要性与重要性，以强化学生的英语学习，提高英语教学质量。文化教学在英语教学中的开展，应依托教学方法的创新，通过生本理念的践行，为英语语言教学构建新的教学模式。英语教师也应该积极不断地学习新的英语教学方法，探索英语教学模式，为学生能够更好地学习英语，掌握英语知识做出努力！