财经类高校创新人才培养模式的教育实践<br/>——以河南财经政法大学为例

财经类高校创新人才培养模式的教育实践
——以河南财经政法大学为例

2018-04-03张利杰

宿州教育学院学报 2018年1期

张利杰

（河南财经政法大学河南·郑州 450046）

近年来，我校会计学院通过丰富校园文化建设、第二课堂科技创新活动和促进社团多样化发展等手段和途径，高效地引导了90后学生的健康成长。但在实践工作中也发现传统的以辅导员为主的模式存在事务性工作纷繁复杂、管理粗放、专业不对口等诸多不利因素。在院党委的统一领导下，我们逐步摸索人才培养新模式，设立学长导师、学业导师、榜样导师、财务总监导师等四大导师团队，推进导师在学生成长中的领航作用，探索人才培养模式的教育实践。

一、启动领航工程的现实意义

四大领航工程的实施是在综合校情和院情的基础上，以大学生全面发展为目标而采取的举措。它的可持续性将在很大程度上完善辅导员的学生管理盲区，形成多层面的教育合力，化劣势为优势，实现人数大院向人力资源强院的转变。

（一）有利于解决师生比例严重失调的客观需要。

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中发[24号令]）中明确规定高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。而会计学院现有在校生3656人、58个行政班，一线辅导员仅6人，师生比高于1：600，远远超过了国家规定的参考基数。不可否认，这在很大程度上增加了辅导员管理学生的难度和强度，不仅不利于精细化地开展思想政治教育工作，长远看也会影响大学生的健康成长。因此，实行领航工程的第一要义是解决这个现实难题。

（二）有利于调动多方力量，形成全方位的教育合力。

大学生的教育是一个庞大的系统工程，涉及知识学习、能力培养、素质拓展、心理健康等多个方面。而现在大多学校对辅导员的专业并没有严格限制，辅导员所学多是思想政治类和管理类等相关专业，对于学生所学专业往往不甚了解，难以在课程知识、学习方法上给予指导。实行四大领航工程，可以利用学长、教师、榜样、校友等不同主体对受教育者加以引导，进而弥补辅导员教育力量的辐射盲区，更有效地解决学生疑难和困惑，增强大学教育的针对性。

（三）有利于整合校友资源，探索实践育人的新模式。

校友对于每个学校来说，都是一笔不可估量的财富，也是可以转化的资源。他们与传统专业课教师相比，具有丰富的实践经验，且和大学生有共同的求学、求职经历，更能以自身经验来启发人；而与一般的校外导师相比，他们又具有浓厚的母校情结，容易拉近和学生的距离，便于管理。因此，源源不尽的校友资源为领航工程的启动提供了可能性和持续性保障。

二、推进领航工程的丰富内涵

（一）学长领航，明确大学发展方向

学长领航工程是选择责任心强、热心学生工作的高年级优秀学生担任新生领航人，每班配备一个导师，协助辅导员做好学生的日常管理教育工作，为新生提供倾诉渠道、生活指引、学习指导、经验交流等，引导新生尽快熟悉、适应大学生活。

进入大学后，新生们对于新环境的适应和接纳、对于自主学习的掌握和习惯、对于所学专业的合理规划、对于人生目标的客观设定等等都需要重新调整。而让有经验的同辈们担任导师，将会使他们获得心理支持，更积极融入集体，找到大家庭的温暖和归属感。同时，学长导师们也可以在这个过程中提升自我价值，锻炼个人能力，增强责任心。

学长领航工程是会计学院将人数多、难管理的劣势转化为人力资源优势的有力举措，不仅可以使学生管理模式从粗放型向精细化转变，也有利于最大限度地发挥学生的自主能力。

（二）学术领航，提升学生核心竞争力

学业领航工程就是选派认真负责，对学生具有耐心和热情的骨干教师担任学业领航人，通过班会、社会实践、挑战杯、案例分析大赛以及班级自主开展的各项活动，指导学生专业学习、实践实习、科技创新等，全面培养学生的专业素养。

我院积极推动、支持和人才培养密切相关的教学和科研工作，为每个班配备一名专业教师担任学术领航导师，借助行之有效的工作载体，促进专业教师在学生成长成才中发挥更大的作用。

1.开展新生专业导论，促进专业认知

在新生入校之后，我院根据专业设立系别的实际情况，分别由五个系主任携各班学业导师们开展专业导论，面向新生介绍专业、课程设置、教师队伍状况、就业前景、就业发展方向，让学生了解本专业学习方法、思想方法、就业方向、就业岗位应具有何种素质和能力等，同时给新生列出必读书目。这种形式一方面调动专业老师参与到育人工作，另一方面能使学生感受到学院的关怀，拉近师生距离，迅速地投入到积极的学习生活中去，缩短适应期。

2.结合课程改革，大力开展案例分析大赛、挑战杯大赛

学业导师积极参与指导案例分析大赛、挑战杯和社会实践，发挥专业教师教学、科研的优势，带动学生专业学习、创新实践。实践证明，这种形式不仅激发学生对专业的浓厚兴趣，增强学习动力，而且培养学生的创新精神和实践动手能力。

我院从2012年5月进行第一届中级会计课程案例展示大赛、10月进行河南省“子遥杯”商业精英挑战赛、2014年开展学校第一届财务管理案例分析大赛，目前都形成届次化。各种比赛均由学业导师团队担任指导教师。学业导师领航工程对加强师生感情沟通、加强学生专业认识、把专业知识运用到实践中去，提升解决实际问题的能力都起到很好的促进作用。

（三）榜样领航，开启人生职业生涯规划

榜样领航工程就是邀请身边的校内外榜样人物分享学习经验、生活感悟和国外学习体会、考研和考公务员经验等，发挥榜样的引领作用。

一是利用社会榜样人物的力量。会计学院从2010年11月创办并“知智行大讲堂”，定于每周四晚在教学楼1-220报告厅，邀请社会知名人士、专家、学者、校友等传授知识、启迪智慧、指引行动，内容涵盖学术、社会热点、创新创业、道德伦理等多个方面，迄今为止已经举行将近150期。

二是利用在校生榜样的力量。针对大一新生组织新老生学习经验交流会、新老生各种体育交流比赛、社会实践归来话感受、考研经验交流会、注册会计师考试经验交流会、公务员考试经验交流会等多种形式的适应教育、专业入门教育，通过在校学生的经验做法，树立榜样，交流心得，使学生了解大学教育体系，科学规划学习进程和职业生涯。

榜样领航工程为学子们树立了身边的典型，能够鼓舞更多学生努力前行，也可以通过他人的分享摆正方向、完善自我。

（四）启动财务总监领航工程，引领学生求职之路

财务总监领航工程主要是邀请在企业、银行届的财务总监、中高层管理人员和在业内有影响力的优秀校友担任领航人，通过举办校友论坛、参与班级座谈会、指导社会实践、拓展实习就业渠道等多种形式，让学生从成功校友导师的身上看到自己将来的发展之路，同时利用校友资源扩大就业市场，为学生职业发展规划和求职奠定基础。

从2013年开始，我院通过举办“校友论坛”、“暑期采访杰出校友”等系列活动，将学校、校友和学生三个点联系在一起。2016年10月29日，我院正式启动财务总监领航工程，为2015级15个班、843名新生配备14位校友导师，搭建校友和学生之间沟通的桥梁，受到学生的广泛欢迎。首批14位导师们定期通过网络交谈、座谈畅聊的形式，当好学生深造、就业的参谋。

财务总监领航工程通过知名行业精英的引领，可以有效提升学生们的实践能力，更重要的是导师们的人生感悟、生活阅历、求职经验、生涯规划等将给学生的成长带来不一样的体验和启发，乃至影响他们整个人生的发展。

三、完善领航工程的几点建议

（一）明确职责，提供个性化服务

四大领航工程将学长、教师、榜样、校友四个主要群体联系起来，共同服务于学生成长成才的核心目的。导师们的工作有交叉，但侧重点却明显不同。学长领航工作侧重于日常事务管理，学业领航工程偏重于专业课的学习，榜样领航工程则是人生发展的启发，财务总监领航工程是职场与职业的引导。学习、生活、职业、人生等内容是大学生最关切、最想了解的主题。因此，明确每个领航工程的目的和意义，才能更有针对性地为学生提供个性专项服务，最大限度地发挥导师的作用，为学生指引正确方向。

（二）制度管理，保证可持续发展

制度是保障，也是领航工程得以持续推进的动力。在今后的推进中，我们亟待加强领航工程的政策和制度建设，通过规范性的文件、规章和条例等来保证顺利实施，比如《会计学院领航工程实施细则》、《会计学院领航工程导师工作职责》、《会计学院领航工程导师考核条例》等，对其指导思想、任职条件、工作内容、管理模式等多个方面进行细化。

（三）构建科学合理的评价体系

导师们的积极性和主动性是影响领航工程的重要因素。针对此，我们不仅需要从制度层面上规范导师职责，也要将导师的工作业绩与其年度考核、津贴发放、职称评定、职务晋升等联系起来，这样不仅可以鼓励参与导师领航的专业教师，也可以用评价体系的导向作用引导更多教师加入到导师团队中来。我们也可以尝试制定优秀导师奖励基金，对于表现提出的导师给予物质奖励和精神激励。