关于创新教育在高中物理教学中的实施

王　毅

(湖南省常德市澧县第一中学　415104)

创新教育是新课程不断实施的条件下新提倡的教育理念，也是国家之间人才竞争的最佳方法.高中物理是基础教育的主要组成部分，教师在物理教学落实创新教育是义不容辞的任务.因此，在平常的物理课堂中，教师要重视学生的创造力与想象力，通过实验使得学生培养自己的主动思维能力.这一过程是学生逐渐养成物理思维的过程，也是学生培养创新精神的过程.除此之外，教师还应该创新自己的教育方式，深化素质教育、创新教育，积极探索物理教育改革方式.

一、优化物理教学方式，培养学生创新意识

1.发挥学生主体作用

在高中物理教学中，发现教师只是单一地传授知识，学生被动地消化知识.同时，教师在课堂上没有引导学生主动地学习，更不用说培养学生的创新意识.教师应该意识这一问题的严重性，并且努力解决这一问题.最好的办法就是教师在设计物理课堂活动时，以学生为中心，设计学生能够主动参与课堂的活动.教师在这一环节中，发挥自己的引导作用，辅佐学生主动思考问题.最重要的是，教师要考虑到学生学习的状态以及学习情绪，合理地安排学生物理学习的时间和空间.比如，教师在讲动量守恒这一章节内容时，就可以设计一个学生分组进行实验的活动.在教材中，关于这一实验的说法是在斜槽的末端放上质量小的碰撞球.这种实验会加快小支柱动量的消耗，也会使得实验误差变大.教师在引导学生进行分组实验时，可以指导学生对实验进行重新设计、改进，使得实验结果的误差更小.在这一过程中，学生的大脑能够得到高速运转，思维也不断地发散，创新意识也逐渐培养起来.

2.合理、科学使用多媒体进行授课

优化教学课堂还有一种方式就是教师将主导权交给多媒体，使得学生能够利用多媒体技术更好地理解物理重点和难点.多媒体技术最大的优点就是能够将平面的模型变得更为立体，使学生产生空间想象感，还有就是将抽象的物理概念变得更加生动形象，使学生学习更加有趣.这在很大程度上有助于学生将物理逻辑思维变得更加严谨，创新意识也油然而生.例如，教师在高中物理必修二《曲线运动》的讲解中，就可以利用多媒体的Flash动画将物体的平抛运动、圆周运动、曲线运动立体地展现在学生眼前.这样一来，学生就能够在脑海中浮现物理运动立体的情况，学生就容易产生空间想象力.学生有了这一层基础，教师再要求学生回到课本中，发现问题，提出自己的疑问.这种多媒体与传统课堂的结合，也能够使教师转化自己的角色，使得学生在多媒体课堂中发挥主动学习的意识，从而逐渐提高自己的思维意识、创新意识.

二、利用多种教学方法，唤醒学生的创新意识

1.营造气氛，鼓励学生勇敢质疑

每一位学生内心深处都有创新的潜力，只是不容易被激发出来，而质疑是学生激发创新意识的开关.教师在平常的物理课堂中，要营造一定的气氛，不断地活跃课堂氛围，这有助于学生逐渐放下戒备来学习，也有助于学生勇敢提出自己的疑问.在这一过程中也要求教师有敏锐的洞察力，随时观察学生的听课状态，在发现学生逐渐进入学习佳境时，及时抛出相关的问题，使学生陷入深思，并且引导他们质疑这些问题.比如，教师在“自由落体运动”这一章节的讲解中，为了营造学生勇于质疑的气氛，可以设计一个小小的实验：在钢架台上准备一根细小的绳子并且拴上一个塑料小球，等到小球静止后，再将绳子剪断.学生在观察中，会发现小球开始坠落.这时候，教师抓住小球下落的现象问学生球坠落的原因.有的学生在这一问题的启发下，又会好奇小球的运动轨迹.有的学生还会好奇如果将塑料小球换成其他材质的小球，下落的速度会发生何种变化.教师这时候又可以启发学生，如果将小球坠落的地点换一种材质，又会有什么变化.教师在这种种问题的提出中，学生也会不断提出自己的疑问.学生质疑实验的过程中就是学生创新意识激发的过程.这样一来，学生既掌握了物理中的重点、难点知识，还加深了对物理现象、规律的理解.

2.创设实验环境，培养学生动手操作能力

在学生亲自动手操作实验，也能够培养他们的创新意识.在高中物理教材中，有许多需要学生进行试验的章节.可以说，实验是物理教学中不可或缺的环节，是教师必须重视的部分.然而，在实际的物理课堂中，由于课时紧、作业量大，教师很少将学生带到物理实验室中去，往往都是在课堂上自己进行试验操作，学生进行观看.这种方法，束缚了学生动手实践能力的发展，何谈学生创新意识的培养.为此，教师不能将物理实验流于形式，要真正贯彻落实实验教学法，引导学生走进实验室，指导他们动手实验，使学生体会到学习物理的快乐，提高他们的动手能力，从而培养他们的创新意识.比如，在高中物理必修二《验证机械能守恒定律》的教学大纲中，就明确要求教师要组织学生进入实验室做实验.因此，教师首先就是要将学生分好组，学生分组合作进行试验.在实验过程中，教师要多走动，随时解决学生在实验中不能解决的问题.同时，教师要指导学生正确的实验操作步骤，保证学生顺利地完成实验.

贯彻落实创新教育是需要一个漫长的过程的，广大物理教师要积极开展有效的教学手段，提高学生的空间想象力，使学生的逻辑思维更加严谨，从而唤醒、提高学生的创新意识.在这一过程中，教师也应该注意要发挥学生的主体作用，及时转变自己的教学角色，将课堂交给学生，自己则作为辅佐者.同时，教师还要重视创设质疑的情境，使学生进入课堂气氛，勇于提出自己的看法，并且创设实验情境，多开展实验教学环节，提高学生动手能力.