浅谈高中化学支架式教学模式的构建思路

陈　瑞

(安徽省阜阳市临泉第一中学　236400)

一、支架式教学模式在高中化学教学中的原则

1.以问题为教学中心的原则

支架式教学模式在高中化学课堂教学中的运用过程，要求在教学中应具有问题教学意识，只有对化学教学内容产生疑问，才能够引导高中生进行思考，从而提高高中生的创新思维能力.因此，在高中化学课堂教学中，教师要想合理地运用支架式教学模式，就应该将化学教学知识设计得具有问题性，使教学知识变得新颖，这也是支架式教学模式的教学优势之一.该教学模式最主要的教学形式就是问题支架，将抽象的教学知识以知识问题的形式，让知识变为支架问题，让高中生进行分解与探讨，根据支架教学模式的规律来逐步解决问题，从而使高中生通过支架式教学模式构建自身的化学知识架构.

2.尊重个体为中心的原则

支架式教学模式坚持以个体为教学中心原则，故而，在高中化学课堂教学中，教师应该尊重高中生的个体存在，以高中生为课堂教学中的主体，改变以往陈旧的教学模式与教学理念，明确课堂教学目的是促进高中生化学知识的学习与技能的掌握.教师运用支架式教学模式设计化学课堂教学内容时，应该明确化学教学知识的切入点，对高中生化学实际学习状态进行充分的了解，结合个体化学学习情况来设计课堂教学内容，科学的设计课堂教学环节，改变以往课堂教学中忽视高中生的教学模式，从而使支架式教学模式能够在高中化学课堂教学中发挥其根本作用.

二、支架式教学模式在高中化学教学中的构建思路

1.创设化学教学情境，激发高中生学习兴趣

高中化学教学知识与高中生日常生活具有一定的相连性，这也为化学课堂教学提供了较好的教学资源拓展.在高中化学课堂教学中，教师运用支架式教学模式可以为高中生创设化学教学情境，将高中化学教学知识与高中生的日常生活情节有效的结合在一起，使重要的教学知识转变成简单、易懂的教学情境，以新颖的教学模式，吸引高中生学习的积极性，激发高中生学习化学知识兴趣，使高中生能够参与到课堂教学中来，为高中生营造一个生动、活泼的课堂教学氛围，使高中生能够高效的学习化学教学知识，从而实现支架式教学模式的教学意义.例如，在高中化学课堂教学中，教师将抽象的化学教学知识与高中生日常生活相结合，运用多媒体教学工具为高中生播放有关于化学教学知识，在选取一个教学情境，为高中生提出相关的化学知识问题，让高中生在教学情境中与同学相互探讨，并根据支架式教学模式的规律进行解决化学问题，使高中生能够在学习过程中构建自身的化学知识体系，从而能够有效的学习好化学课堂教学知识内容.

2.培养学生合作学习能力

合作学习是支架式教学模式的重要组成部分之一，也是一项较好的课堂教学模式，能够使高中生在合作学习的情况下，激发高中生的思维逻辑能力，从而提高高中化学课堂教学质量.在高中化学课堂教学中，教师可以根据化学教学知识内容，让高中生以小组学习模式进行探讨教学知识内容，让高中生在支架式教学模式的规律中，以合作、探讨、学习模式进行共同解决化学问题，从而培养高中生的团队意识，构建自身的化学知识体系，从而使高中生能够全方位的发展.为了能够有效的发挥小组学习教学模式的作用，教师还应该积极地引导与组织，让高中生能够有效的讨论教学知识.在新课程视域下，合作学习教学模式已经受到越来越多的教育工作者的广泛关注与认可，而这一教学模式是以高中生为课堂教学中心，以化学教学目标设计为教学导向，培养高中生的团队意识与合作能力，从而使高中生的化学学习能力不断的提高，实现支架式教学模式的教学目标.

3.培养高中生自主探索能力

高中化学教师应引导学生进行教学知识系统性的分析与思考，在启发高中生思维模式中，挖掘高中生潜在的探索欲望，以便高中生能够以理性的思维模式来解决化学教学知识问题.在高中化学课堂教学中，教师应该为高中生营造一个良好的课堂教学氛围，尊重高中生个性特点，并运用支架式教学模式，让高中生自主的去探析化学教学知识，培养学生自主探索能力，让高中生能够亲自去实践化学实验教学知识，激发高中生的求知欲望，让高中生在支架式教学模式的规律中自主完成化学教学知识问题，从而形成自主的探索能力.再者，教师可以运用化学教学知识引导高中生到日常生活中收集化学合成材料，鼓励高中生运用手机进行拍照进行收集，从而提高高中生自主学习能力与探索能力.

新课程视域下，高中化学专业学科应该注重培养高中生的创新能力，应该不断的改变以往单一的教学模式与教学理念，营造一个有助于学生学习的课堂教学氛围，培养高中生的自主学习能力，从而不断的提高高中化学课堂教学质量.因此，在高中化学课堂教学中，教师应该善于运用支架式教学模式为高中生创设化学教学情境，激发高中生的学习兴趣，培养高中生合作学习能力，从而使高中化学课堂教学质量不断的提高.