信息技术深度融合下的物理核心素养教学

谢冠鸿

(福建省泉州市培元中学　362000)

物理学科对于中学教学而言一直以来是理科教学的重点学科，他对于学生逻辑能力要求极强，不仅如此，他还十分考验学生的计算能力，审题能力，分析能力等等，因此物理学科不仅需要学生掌握其中的知识，更加需要学生具备相应的学科素养.而信息技术在教学领域的广泛应用已经逐步成为校园教学的研究重点，从庞大的信息资源中培养学生们的物理核心素养也成为了物理教学的大趋势，那么在物理教学与信息技术深度融合中如何培养学生的核心素养呢？

一、广泛应用信息技术

如果说有一种能令学习印象最深刻，最不可撼动的方式，那非“潜移默化”莫属，即我们现在常说的“环境教学法”，所谓环境教学法就是让学生沉浸在一种特定的环境中，在这种环境中学生无时无刻不在接触所学知识，从而让学生不由自主的对这些知识产生十分深刻的印象.信息技术在培养物理核心素养方面的广泛应用便可采用这种方式，教学的信息化是未来教学的一大趋势，与此同时物理教学的科技化也是大势所趋，由于物理学科中往往会涉及一些十分宏观或者微观的物理知识，这些知识很难通过身边的实例或者简单的焦距进行演示，但只是凭借老师的口头传授，这些内容往往又很难让学生产生十分深刻的理解，而如果通过信息技术的合理运用，这种问题也就迎刃而解了.比如说在讲解万有引力与向心力关系相关课程时，通常传统的教学方式只能够通课堂讲解让同学们了解一些基本的理论常识，但是通过信息技术的帮助，同学们不仅可以看到星体运转的图像，甚至可以通过相关网络软件模拟制作星体运转模型，这些都对于学生们理解星体运转知识是十分有帮助的.因此，老师在进行教学的时候不妨开拓一下课堂的宽度，不要一味咸鱼传统教学思维中，要积极地引导学生们利用先进的信息技术，从而帮助学生养成自主学习、热爱学习的好习惯，提高学生们的观察、思考能力，培养学生们的物理核心素养.

二、教师应注重时刻提高自身素养

对于信息技术在物理教学广泛应用的过程中遇到的另一大瓶颈就是教师问题.一些教师由于年纪以及长期的教学习惯等原因往往不愿意接受新鲜的教学方法，不愿意尝试自己不熟悉的教学方式，因此对于信息技术与物理教学的融合，他们往往持保守态度.另外又由于这些老教师往往“德高望重”很难撼动其在一个学校的教学地位，因此对于他们的意见学校通常会采取盲目支持的态度，这种情况是万万不可深入发展的！学校作为知识教育的大本营，本应该大力推广最前沿的科技，广泛采用最先进的技术手段，在样才能从本源上做到让学生“永葆先进”，因此绝不能因为个别老师的一己之利而损害教学进步的发展利益.同时作为老教师而言，万万不可刚愎自用，也要坚持学习不断进步，要永远走在学生、走在时代的前沿，不可有丝毫懈怠.信息技术的发展是日新月异的，如果教师们从学校中就已经让学生与时代脱节，可想而知未来学生即使学有所成步入社会，也很难与社会完美衔接，很可能造成大量人才损失，严重地说甚至可能造成“无用之才”的出现.所以作为奋斗在教学第一线的老师们，我们应该积极学习先进的信息技术，主动将最新最好的科学技术融入到自身的教学中，不断尝试新的教学方法，不断改善自身的教学漏洞做到与时俱进.

三、合理利用学生特点高效利用信息技术

主动学习的过程往往是充满快乐的，而被动灌输的过程往往充满着无奈，中学生有着极强好奇心与求知欲，并且已经具备些许生活经验.这是基于这些让学生具备了主管理解世界的能力，它使学生能够在学习物理课程的过程中拥有更多的主动权，可以主动搜集信息、吸收信息、积极掌握信息技术、合理利用信息技术都是一个十分良好的铺垫，随着时代的发展，信息技术已经走入我们日常生活中，因此如何帮助学生将生活中学习到的信息技术合理运用到物理学习中才是每位老师最应注重的要点.所以，老师应该帮助学生们注重提升自身学科素养，使其能够在学习的过程中主动去接触新知识、正确运用科技手段，通过合理运用开发关于电子计算机、互联网、影视传媒等等技术帮助学生学习物理知识.这不仅是一个学习方式的转换的过程，同时也是学习技术手段的转化过程，其目的是要让学生学会利用身边一切可利用的资源解决学习中遇到的问题，而这一习惯的培养正是培养学生物理核心素养所不可或缺的.

总之，物理核心素养的培养是中学物理学习的重中之重，虽然信息技术与物理教学融合对学校硬件具有一定的要求，但是老师们决不能够放松对于自身素养的提高，一定要不断发掘先进技术对于教学的改变，切实贯彻新课标对于培养学生物理核心素养的要求.