发挥高中数学教育功能，全面推进素质教育

丁成荣

(江苏省盐城市龙冈中学　224000)

随着社会的不断向前发展，人们对于教育的要求越来越高，如何在高中数学教学中实施素质教育，提高学生的数学素养，这是摆在众多数学教育工作者面前的重要问题.在高中数学的课堂上，提高学生的思维能力是培养学生能力发展的重要途径.因此，教师不应该只是单纯地向学生传授知识，而是要兼顾素质教育，培养学生良好的学科素养，发展学生能力，促进学生全面发展.

一、转换教师角色，融洽师生关系

一切教育的变革与发展都离不开教师的参与，教师的专业水平决定着教育水平的高低与教育改革的成败.在二十一世纪这个脑力密集时代，教师作为教育改革的先驱者，应该尝试着改变传统的师生关系，转换角色，建立融洽的师生关系，拉近与学生之间的距离，让学生保持一颗轻松、愉快的心情，高效地参与到数学的学习中.

比如，在带领学生学习《随机事件及其概率》这一节课时，首先，我为学生创设了一个比较易于学生接受的教学情景，刚开始时，课堂气氛还是相对融洽的，学生能够跟随我讲课的脚步认真听讲，但是，随着知识点难度的不断加深，许多学生表现出听不懂或是不耐烦的状态.见此情形，我并没有急于为了完成教学任务而继续讲下去，而是，停下来认真倾听学生提出的问题，认真仔细地询问学生哪里地听不懂，对哪个问题存在疑问？是不是老师讲课的方式不符合自己的学习方式？然后，针对学生纠结的问题，我进行耐心、细致的解答，短短几分钟的沟通交流，似乎已经破解了学生的谜团，将课堂教学拉上正轨.在下课后，我又与一部分学生进行更深层次的交流，寻求学生对我上课的意见，试图找出更加适合学生学习、接受的教学方法.在平时的教学中，我也会尽量将课堂还给学生，让学生从被动的学习者变为主动的学习者，引导学生主动探究，使学生接触到更加全面、更加精准的数学教育，提高学生对数学问题的理解能力与认识，促进数学课堂高效开展.

转换师生角色，告别教师绝对权威，学生被动听讲的局面，让课堂气氛变得更加融洽，使学生在学习的时候能保持一颗愉快的心情学习、探究，提高学习效率，感受数学课堂中浓浓的师生情.

二、丰富教学方式，提高数学活力

传统的教学模式，不再适应现代学生发展的需求，在教学中，教师应该不断变换教学方法，改变以传授课本知识为中心，以掌握知识多少为主要目的的教学方式，让学生告别题海战术，为数学课堂注入新鲜活力.

比如，在带领学生学习《任意角的三角函数》这一节课时，首先，我请学生利用课下时间，自己制作与本节知识相关的PPT，在上课时，进行学生之间的交流互动.通过学生的自由讲解，和对其他学生提出问题的分析，能够帮助学生加深对本节知识的印象，提高学生解决问题的能力.然后，针对学生在讲课中所出现的问题，我进行及时的指导，针对学生和集体出现的问题，引导学生积极、主动地自主探究，这样可以使学生在自主探究过程中，真正理解和掌握基本的数学知识技能，获得解决数学问题的思想方法以及更加广泛的解题经验.最后，针对学生在课堂上的表现，我请学生进行自主评价，评选出他们认为讲的课最好、分析问题最到位的学生，并以此为榜样.

教学方法的改变可以是多种多样的，其主要核心是要围绕学生为学习主体，树立学生自主学习创新的观念，培养学生自立创新的精神，在整个过程中，教师要作为学生学习的组织者和引导者，帮助学生学习，给予学生充分展示自我才能的机会，激发学生更大的学习兴趣.

三、不断更新教育观念，促进高中数学课堂高效发展

作为当代数学教师我们应该清楚认识到自己在课程改革中的地位，不断提高自己的知识技能，在丰富课堂教学形式的同时，让自己的思想跟上时代潮流，不断转变自己的教学观念，让数学课堂变得更加高效，更加适合学生学习.

比如，在带领学生学习《空间两条直线的位置关系》这一节课时，按照以往的教学模式，我会依照教材对学生进行知识的讲解和分析，在讲课的过程中，提出问题让学生回答，对学生提不到的问题不会进行更深层次的研究.但是，在讲解本课时，为了让学生更好地理解知识，体验的学习数学的快乐，我改变以往的教学方式，在上课时，请学生以小组合作的方式自主探讨，自主学习，当学生提出不懂的问题时，我请学生回想以前所学知识，从原有的知识体系中找出解决问题的答案，并针对教材提出自己不懂的问题.当学生在遇到难以解决的问题时，我并没有及时给出答案，而是给予学生思维点拨，让学生主动思考，积极探索，努力找出解决问题的答案.

转变教育观念，要求教师关注每一位学生的身心发展，促进学生的个性发展，摆脱传统教育观念的束缚，让先进的教学理念引导学生能力的发展，让原本枯燥、乏味的数学课堂变得生动活泼，让原本厌倦数学课堂的学生更加喜欢上数学课堂，从而促进学生素质教育的全面提高，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让每一位学生都体会到数学的真正价值.

总而言之，随着教学改革的不断深入，教师应该由原来的应试教育向素质教育全面转变.在教学中，教师应该遵循学生的认知规律，把握教学的基本要求，选择适合学生接受的教学方式，为数学课堂注入新鲜活力，全面提高学生的素质，促进学生能力的发展与提升.