基于学生思维发展的高中物理课堂中有效情境创设

叶文建

(安徽省颍上第二中学 236200)

我国教育部门为推进高中教育的改革发展,提出了教学方式多样性和趣味性的标准,要求彻底改变传统单一的教学方式,要通过丰富的教学内容实现达成快乐学习和健康发展的教育目标.高中物理课堂情境创设基于学生思维发展的趣味性教学,教师可以理论知识与生活娱乐紧密的结合起来,形成轻松愉悦的课堂教学氛围,通过情境创设的基本原则,激发学生对物理知识的学习兴趣.从而全面提升高中物理课堂的学习效果.

一、高中物理课堂有效情境创设的作用

1.问题情境,激发了学生对知识的探究兴致

趣味化问题情境可以激发学生浓厚的探究兴致，以轻松愉悦的心情进行思考探究，从而圆满地解决问题.教师运用物理教材中的留白而构建的问题情境，可以引发学生的探究欲望.例如，探究声音传播条件时，教师用手机拨打另一个彩铃手机，手机发出声音，将手机放入玻璃罩内再拨打，发现手机虽然在闪烁，却听不到声音，问题是什么呢?为什么手机放入玻璃罩就听不到声音呢?通过循序渐进的提问，教师引导学生进行思考，通过留白引导学生猜想探索.由此可见，教师在教学过程中创设的问题情境，能够鼓励学生积极思考探究.相比较传统的讲授式教学方式，这种方式能够极大地提高学生的学习能动性，使学生将所获得的知识有效加工，进而深层次地拓展物理思维.

2.生活情境,有助于学生对问题的接受理解

物理知识源于生活,又反馈于生活,在学生的日常生活中,物理知识会每时每刻的发生.此外,物理问题的背后也隐藏着学生的好奇心理,所以教师应当充分运用学生好奇心理特征,将物理知识与生活情境相结合.例如,学习牛顿运动定律时,会遇到典型例题“一辆汽车做匀速直线运动,突然紧急刹车,汽车质量为m,刹车过程中制动力为f,驾驶员反应时间为t0,那么驾驶员发现紧急情况至完全停车时经过了多少距离?”对于此种经典问题,教师可以结合生活进行生活式情境提问“在特殊路段,车辆速度不能够超过四十千米每小时,有辆卡车车突遇紧急情况急刹车,当车轮抱死滑过一定距离后,车辆停止交警测得刹车路面的长度为14米,根据厂家的技术手册中,我们能够得知,该辆卡车的轮胎与地面动摩擦因数为0.7,如果你是交警,你认为这辆卡车是否超速行驶?”这种生活化情境提问能够比前一种提问更加真实,能够将物理问题至于真实情境中,使学生感觉到物理知识与我们的生活紧密相连,进而了解的物理知识在生活中的应用价值,有助于接受和理解.

二、情境创设的基本原则

1.适应性原则

物理教学过程中进行情境的创设,主要是为了更好地适应教学内容,促进学生思维发展,让学生能更好地融入到教学之中.所以在进行情境创设时需要考虑到根据教学内容以及学生的认知范围,结合学生的年龄.心理特点,不能超出学生的能力和认知水平.教师还可以在课本知识的基础上,给学生设置相应的挑战,从而进一步激发学生的学习兴趣,让学生更加积极主动地参与其中,从中学习更多的物理知识.

2.逻辑原则

教师在创设情境的过程中要遵循逻辑性原则,充分考虑新旧知识之间的衔接性和逻辑性,依据物理理论的的逻辑思维为情境的主要内容,采取由浅入深的方式,将学生引入到教学情境中,同时提出的情境问题要覆盖全面的教学内容,在向学生灌输新知识的同时,也要让学生很好地衔接旧知识,从而使情境教学可以真正能够服务课堂教学.

3.兴趣原则

兴趣是促进人们完成任务的最有效驱动力,因此物理课堂的创设情境也要关注是否能够引起学生注意，唤醒学生的参与意识，从而促使学生以饱满的热情投入物理知识的探究，进而主动参与课堂教学活动.

三、高中物理课堂教学中促进学生思维发展的情境创设策略

1.创设贴合生活的问题情境

高中物理知识的物理原理和定理都比较抽象,学生在理解和学习起来也感觉到十分吃力.所以教师可以尝试一种新型的教学方法,在课堂上运用各种情境进行物理教学.

例如，在高中物理学习“惯性”知识时,教师可以根据这个知识点进行情境创设,“在车辆前进时,人的身体也会相应的运动,出现向后倾斜的情况,如果前进的车辆突然停止,人的身体也会相应的运动,出现向前倾斜的情况,出现这些情况的原因是什么?车辆与车辆之间相互保持一定距离的原因是什么?在不同速度下,需要保持的最短距离是多少?”在日常的实际生活中我们也会经常碰到这样的情况,学生可以畅所欲言,根据自己的亲身经历进行分析,还可以找一辆日常常见的自行车进行模拟,通过解决生活中常见的实际问题.

2.创设充满趣味的知识情境

教师在物理课堂创设趣味性情境时,要使教学内容与学生的生活趣事和生活经验密切相关,才能迅速调动学生的积极兴趣.例如,在教学“摩擦力”的知识内容时,教师可以结合学生都看的电影创设情境,摩擦力是生活中常见的一种作用力.教师可以向学生提问,请问同学们为什么《小鬼当家》的电影中主人公要用洒油料的方法对付坏人呢?请同学们告诉我坏人踩到油料后发生了什么情况?为什么坏人为在积雪中走得很稳,却会在平坦的雪地中摔倒呢?这种充满趣味性的知识情境,不仅可以积极地调动学生的思维,还可以充分激发学生对物理知识的学习兴趣,

3.创设自主探究的实验情境

物理是一门以实验为基础的课程,教师仅仅凭借板书和讲解的方式进行授课,学生根本无法完全理解和掌握.而在实验的基础上逐步向学生传授和渗透物理知识,让学生在实验情境中去分析问题,自己去动手实验,验证结果,并结合学生的特点以及认知情况进行情境创设,让学生真正理解物理规律,掌握物理知识的真谛,在学习中不断探索和创新.

综上所述,为了有效提升物理课堂的教学效果,教师要始终遵循适宜.趣味逻辑性的原则创设物理课堂教学情境,要将课堂的理论知识与生活娱乐经验有效融合,才能为学生营造出愉悦的教学氛围,从而实现提高物理课堂教学质量与学生学习能力的教育目的.