英语教师信息化教学能力培养研究

（万博科技职业学院 安徽 合肥 230031）

0.引言

为适应信息技术对教育变革带来的机遇和挑战，2011年教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中，明确提出教育信息化发展的主要任务是:推动信息技术与高等教育深度融合，加快创新人才培养模式。信息化教学相比传统教学方法具有极大的优越性，具有革命性影响，应该予以高度重视”。

1.教师信息化教学能力现状

1.1 教师信息化教学能力实践指向性较差

目前，许多院校已经开展了对教师信息化教学能力的培养，然而，由于受到多种主观或客观因素的影响，信息化教学培养的方向与实际需求存在一定的差异，在培训的方法、内容等方面还存在不足，培训流于表面，缺乏对教师实践操作的培训，导致在这种培训模式下，教师的信息化教学能力与信息化教学实践存在一定的矛盾冲突性，大量教师无法信息化教学培训的内容运用到实际教学中来，在培训过程中难以发挥出自身的内在认知动力，导致培训积极性较低，培训效果差。

1.2 教师缺乏可持续发展的信息化教学能力

现如今，大多数教师虽然能够将教学课堂与信息化教学相结合，然而，其可持续发展的水平较低。对于教师信息化教学培训而言，以突击培训的方式为主，培训内容主要体现在相关理论和教学方法上，而没有对教师进行深度的信息化教学，导致教师往往只了解几种信息化教学手段，但对于信息化教学的基本内涵缺乏相应的理念。这种培训方法只能够让教师在短时间内拥有一定的信息化教学能力，而无法进行长远发展。然而，在当前的教育环境中，教师如果不能够进行可持续发展的信息化教学，就很容易导致教师对信息化教学失去信心，从而采用传统的教学方法，这也就导致了教师的信息化教学水平很难得到提升。

1.3 教师缺乏自我发展的动力

教师的教学水平与教龄有直接的关系，只有有了一定的教龄，才能够具有丰富的教学经验，其教学水平才能够不断提升。然而，教龄长的教师往往传统观念根深蒂固，缺乏对新兴教学方法的学习和理解，对于信息化教学不可替代性的认识不足，感受不到信息化教学的重要意义，也就使得教师缺乏对于信息化教学理念的学习动力，其自我发展的动力不足。

2.英语信息化教学的功能作用

2.1 促进学生综合素质的全面发展

英语是一门人文性的语言类学科，通过对英语的学习，可以有效的培养学生的人文精神和文化素养，对于促进学生的素质发展具有重要的意义。而英语信息化对于培养学生的语言运用能力、逻辑思维能力和学生性格等方面，具有独特的作用。首先，在学生性格方面，由于英语信息化教学中，主体是学生，在教学过程中，关注学生的基本需求，可以有效的培养学生的个性，激发学生的自信心，培养学生更好的性格。其次，在语言运用方面，传统英语教学注重知识点和解题能力的教学，学生往往能够很好的进行解题，却无法将英语运用到实际生活中。英语信息化则更加重视培养学生语言应用的能力，通过利用互联网中各种教学资源，对学生进行口语的教学，让学生利用英语进行表述，可以有效的提升学生语言运用的能力。在逻辑思维能力方面，由于英语信息化更加注重学生的自学和自主思考，学生在自行解决问题的同时，充分的调动了自身的思维，可以有效的培养学生的逻辑思维能力。

2.2 促进英语学习的协调性

英语学习的协调性包含以下几个方面：

第一，师生间的协调。在传统教学过程中，师生关系往往是一种上下级之间的关系，教师直接的对学生进行教学和管理，而学生则接受教师的教导。而英语信息化下，师生之间通过互联网平台的形式进行教学，师生之间平等交流，使得师生关系更加协调。在英语信息化教学之中，通过教师对学生进行一定的指导，让学生对所提出的问题进行研究并讨论，可以实现师生间的平等交流。同时，在英语信息化的教学当中，学生也可以对教师的教学情况进行评估，为教师提供合理的建议，使教师也能针对自身的教学进行相应的改正，实现教学相长的理念。

第二，学习与教材的协调。在传统的英语教学过程中，计算机和互联网通常只是学生学习的一种教材，学生通过互联网的形式，可以搜索到许多学习内容之外的信息，来开拓自身的视野，提升自身的学习效果。而在英语信息化教学当中，互联网不只是教材，更是一种重要的学习方式。一方面，能够给学生提供更好的环境，培养学生的听说能力，另一方面，还能够挖掘互联网中 丰富的教学资源，来给学生更多的知识教学和相关练习。

第三，学习与社会的协调。传统英语教学主要目的是提升学生的理论知识和考试成绩，大多数都进行理论知识的教学，对实际应用方面的教学较少，导致培养出的人才往往与社会的需求相反。而在英语信息化教学当中，由于改变了传统的教学方式，更加注重英语与社会经济大环境之间的关系，着重培养学生的英语运用能力，会使得英语学习与社会的需求相契合，促进教学质量提升的同时，也促进了社会的发展。

3.基于移动学习的英语信息化教学培养方式

3.1 建立完善的英语信息化教学体系

现如今，我国的英语信息化教学依然处于起步阶段，在许多方面的建设还不够完善，英语信息化的教学还需要从基础开始做起。因此，在英语信息化教学的过程中，不能将传统英语教学完全摒弃掉，而是在传统英语教学的基础之上，通过对移动学习端的运用，更好的利用零碎的时间进行学习，从而全方位的提升学生的学习水平。因此，在英语信息化教学体系的建立过程中，要通过传统课堂教学的形式，来让学生在获得理论知识后，不断的进行复习和练习，可以让学生更好的吸收英语知识。而在课后的闲散时间中，学生则通过移动学习的方式，来填补自身知识的空隙。通过二者相结合，可以让学生全方位的吸收英语知识。例如，在英语单词的教学过程中，采用 传统的教学方法往往能够让学生更加深刻的对单词进行记忆，明确每个单词所表达的含义。而在讲解读音、语境等知识时，可以采用移动学习中的信息技术，来更加立体的对单词的读音进行表达。另外，在英语教学的过程中，还可以将英语与其他领域相结合相结合，让学生们通过移动学习端的形式，进行信息的采集和合作交流，提升学生的英语运用能力。

3.2 构建良好的学习环境

基于信息化的教学形式，可以给英语教学提供培养学生听、说、读、写能力的教学环境，通过建立更加真实的情景模式，可以让学生在情景模式中对英语的应用能力进行更好的锻炼，从而促进学生英语运用能力的不断发展。在教学过程中，可以通过播放英文电影、纪录片等方式，让学生在感受英语的同时，了解到其他国家历史、文化等，来让学生更加全面的了解英语，并对英语的口语进行相应的锻炼，培养学生的语言，让学生的发音更加标准。除此之外，教师还可以通过设计情景等方式，让学生们互相进行口语的合作和练习，或是用演讲等形式，一方面培养学生的写作能力，另一方面又能够培养学生用标准的口音进行表达的能力。

3.3 完善基础设施建设

信息化教学的相关基础设施，主要体现在以下几个方面。

第一，计算机。计算机是运用互联网的基础，只有有足够的计算机设备，才能够使得学校中信息化技术得以普及。现如今，我国的各大学校中计算机配置大多齐全，但大多只集中在图书馆和课堂之中，可用数量较少，因此，要加大计算机的普及建设，通过建设活动教室等方式，让英语信息化教学可以在活动教室中进行情景模拟和演讲等，培养学生的英语运用能力。

第二，移动学习设备。对于学生而言，移动学习设备主要是手机。然而，由于手机中具备许多娱乐性功能，学生在教学过程中，运用手机进行移动学习，很容易受到娱乐功能的影响，出现走神的现象，影响学生的学习效果。因此，学校应该加强对于移动学习设备的建设，通过给每个学生分发移动学习设备的方式，让学生能够集中注意力进行学习，从而让学生的移动学习效果不断提升。

4.结语

现如今，社会对于具备英语应用能力的人才需求程度越来越高，而在传统的教学模式中，只针对学生的理论知识进行培养，无法培养学生英语运用能力，也就使得学生往往具有较高的解题能力，却难以利用英语知识进行交流。因此，要通过信息化的方式，以移动学习等手段，革新传统英语教育模式，培养学生的英语运用能力，促进学生综合素质的全面发展。

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