实验室危险化学品事故影响与管理研究

2018-04-03李恩敬黄士堂刘雪蕾张志强

实验技术与管理 2018年5期

李恩敬, 黄士堂, 何平, 刘雪蕾, 张志强

(北京大学实验室与设备管理部, 北京 100871)

当今社会,化学品的使用为提高和改善人类生活发挥着不可替代的积极作用。但由于部分化学品特殊的物理、化学性质,尤其是危险化学品,一旦发生意外事故,将对人体健康及环境生态构成危害,甚至造成长期不利影响。例如2004年4月,处于重庆主城区的某化工厂5个装有液氯的氯罐发生爆炸,氯气大量外泄,造成9人死亡,3人受伤,15万人紧急疏散撤离[1]；再如,2015年8月,天津某区发生的危险化学品仓库火灾爆炸事故,造成165人死亡、8人失踪、798人受伤,直接经济损失68.66亿元[2]；这些重特大事故的发生为危险化学品安全管理敲响了警钟。

危险化学品是具有易燃、易爆、毒害、腐蚀、放射性特点的特殊化学品。在危险化学品事故的类型中,发生最多的是危险化学品泄漏。多数情况下泄漏事故发生以后往往容易引发火灾、爆炸和中毒等事故,造成更大的经济损失和人员伤亡[3]。在高校内,由于教学和科研的需要,所涉及的危险化学品种类繁多、性质复杂。另外,高校学科众多,实验室数量大、分布广、实验室人员集中、流动性大,在危险化学品的购买、使用、储存、和废弃处置等环节上均可能存在安全隐患,任一环节出现问题都将导致不可逆的影响[4]。

1 高校实验室危险化学品事故影响

1.1 直接影响

(1) 危害健康和生命。危险化学品中有相当一部分具有化学毒性和腐蚀性,如果管理或使用不当导致泄漏或遗撒,容易引起中毒和灼伤的事故,严重时则可能危及生命。国内外一些大学实验室均出现过因防护物质被穿透、管道接错、人员睡着等情况导致的教师学生丧生的恶性事故。

(2) 引发火灾、爆炸事故。绝大多数危险化学品,如压缩气体、液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品、遇湿易燃物品、爆炸品、氧化剂和有机过氧化物等,当受到摩擦、震动、撞击、受热或其他不安全因素作用时极易引发火灾和爆炸事故。在高校实验室内涉及到的危险化学品种类和数量较多,成分复杂,如果管理或操作不当极易导致危险品的泄漏扩撒或者遗撒残留,留下火灾、爆炸等安全隐患。

(3) 造成直接经济损失。毋庸置疑,危险化学品引起的各种实验室安全事故都将产生直接经济损失,如室内用品损坏或报废,人员医疗费用等,危险化学品事故造成的损失除固定资产、停产损失等有形经济损失外,还应包括环境、人的生命健康价值等无形经济损失,危险化学品事故导致的无形经济损失远大于有形经济损失[5]。

(4) 造成环境污染。危险化学品环境污染事故的发生一般是由违反环境法(废水、固废的非法倾倒)、操作不当、交通事故、设备故障和自然灾害集中因素引起的[6]。危险化学品及其废弃物在运输、取用、储存和处置的环节,一旦发生事故,造成危险化学品的遗撒泄露和爆炸燃烧都将严重危害人体健康和污染环境。另外,危险化学品突发事故特别是燃烧爆炸事故在处置中需要用到大量的灭火剂或者冷却液等材料,这些污水混合在一起, 如控制不好进入江、河、湖、泊及海洋,又会造成水环境二次污染[7]。

1.2 间接影响

高校是高等人才聚集的场所,许多观念和行为的社会影响大,良好的管理理念和方法将对社会其他行业产生辐射带动作用。反之,高校一旦发生安全事故,不仅会造成人员伤亡、财产损失和环境污染,也会损害学校的社会声誉,影响学校自身的长期发展。

2 高校危险化学品的事故防范对策

2.1 建立健全安全制度

随着学科的发展以及安全管理的细致化,高校实验室将不断出现新的安全问题。因此,在高校安全管理工作中要与时俱进,随时发现问题并及时修定和完善有关安全制度,完善管理体制,优化管理体系,严格执行岗位责任制,明确安全责任。加强安全管理规章的执行力度,注重监督检查的制度化和常规化[8]。

2.2 建立应急预案制度

导致事故的原因,除管理防范措施不力外,多数是由于对危险品泄漏处理不当造成的[9]。因此,对不同类型的实验室应根据危险化学品的种类和理化性质,在充分考虑现有应急物质和人员等客观条件下,有针对性地制定实用和可操作的事故应急预案,一旦发生危险化学品事故能采取迅速、有序、规范、高效的方法进行事故应急。

2.3 加强宣传教育

建立、健全规范、合理、高效的实验室安全教育模式,让实验室工作人员、教师和学生树立安全责任意识,对保障教学、科研工作的正常进行具有十分重要的意义[10]。在实验室安全事故中,由实验室人员的不安全行为和操作失误导致的事故占据较大比重。安全意识淡薄是导致实验室安全事故发生的重要原因[11]。因此,对涉及使用、存储、保管危险化学品的师生和管理人员要加强宣传教育并进行安全技术培训,强化安全防范意识；要将实验室安全教育纳入常规教学工作中,全面提高学生的安全知识水平。另一方面,实验室工作人员应该认真学习安全技术知识,提高安全素质,做好安全管理工作。

2.4 科学管理试剂平台

目前,国内不少高校危险化学品购买渠道分散,化学试剂管理模式不健全,存储分布散乱,存放条件简陋,存在超量储存危化品的现象,危险废物管理也不够完善,危险隐患很大[4,12]。必须对危险化学品的安全工作进行总体部署,健全危险化学品的安全管理体系。可采取分级分类管理,如剧毒品和放射性同位素作为危险层级最高的物品,应严格按照国家相关规定管理,实现从入口到存量、再到出口的全流程监控；易制毒、易制爆等危险化学品通过校内流程管理,达到统一监管的目的。上述危险品在管理投入的人力、精力(包括检查)和财力上予以重点支持。针对所有危险化学品,高校应统一校园管理部门和平台,建设并加强信息化管理系统,提升管理效率,实现从预订、审批、购置、领用到存量管理和废液回收的全过程监督管理。

在这句话里，苏比对自己行为直言不讳，于是，他反复地强调“警察”，希望在别人的帮助下，实现他被惩罚的目的。于是，苏比甚至还更加直接地提示对方：拐角那儿就站着一个哩。

为了规范危险化学品的购买、使用和废弃处置,加强危险化学品的全过程管理,北京大学在充分尊重师生意见、简化流程的基础上,建立了北京大学试剂管理平台。试剂管理平台集试剂采购、审批、库房管理、废弃物处置、结算、资料查询、安全教育宣传于一体,通过简化、优化采购、审批等各环节流程,透明、规范采购,实现试剂全程可追溯、全过程闭环管理。达到方便师生,寓管理于服务,以服务促管理的目的。试剂管理平台开发运行后实现了全校试剂采购、使用的全过程监管,统一配送与定点存放。并通过分析采购、消耗数据,实现了对实验室试剂存量和废液产出量的智能判断与提醒,有效避免了试剂的过量采购与废液的不规范处置[13]。

2.5 定期演练

高校应急演练是最有效的安全教育手段之一,能够有效提高管理者对危化品安全管理工作的重视程度,提高师生安全意识和应急处置能力,同时也可以检定应急预案的科学性、合理性、有效性,使其不断完善,同时逐步提高安全管理水平。增强各应急部门、机构、人员之间的协调性,进一步明确应急人员各自的岗位与职责；提高各级预案之间的协调性,提高整体应急反应能力等。通过对事故的模拟,可以加深受训者对所处环境的熟悉程度,增强心理素质,面对突发事件能够避免惊慌失措,从容处置,加强面对事故/事件的实践应急处置能力。