小学低年级口算教学的改进策略

赵 勤

口算能力是学生学习数学知识的一项基本技能。在日常教学工作中加强对学生口算能力的培养及训练是非常必要的，通过口算能力的培养可较好地提升学生的逻辑、思维能力。在小学低年级数学课程教学中，做好该阶段的口算教学就显得很关键。

一、注重理解，落实口算算法

在小学低年级口算教学中，运用直观、灵活的教学方法，可以帮助学生深入理解算理，同时也使口算算法得到更好的落实。教师规范、直观的演示操作流程，也可以使学生在实际操作、表述、思考中提升其思维能力。

比如，教师在为学生讲解“10以内数字加减法口算”这一知识点时，引导学生分组合作，以便他们更好地感受数字组成的方法。以“6+3=？”这一题目为例，教师安排学生先用摆小棒的学习方法，可在左边摆6根小棒，在右边摆3根小棒，而后数出总共有9根小棒，最终得出“6+3=9”。学生在摆小棒的过程中，教师对其作相应的指导，让其学会6与3组合得出9，采用组成法也可计算。经实践操作，可让学生慢慢理解不同的算法，并熟知各种口算算法的具体操作流程，从而促进算法的掌握。

二、口算训练，方式呈多样化

小学低年级学生年龄较小，对事物的好奇心较强，但是学习起来积极性并不高。想要提升低年级学生的口算能力，就应加强口算训练，并运用多样化的训练方法，最终促进其在学习数字知识的同时，提升其口算能力。

同样以“10以内的加减法”教学为例。教师在对学生进行口算训练的过程中，可设计“过山洞”这一游戏，把教学内容穿插在其中。将学生分成几个小组，每个小组中的成员进入山洞之前，需要先回答一道口算题，题目答对且同学说通过之后，方可进入，不然就算失败。学生在玩游戏的过程中，注意力需要充分集中，学生的口算效果才能更好。经此种口算训练，可使学生在玩游戏的过程中轻松学习，不仅能巩固口算练习方法，还可提升口算能力。

在小学低年级口算教学中，教师可通过设计竞赛、数学游戏等方式提升学生对口算学习的积极性。通过竞赛，不仅能培养小学低年级学生的团结合作的精神，还能训练其口算能力，使其在一个积极、良好的环境中学习，这对提升口算教学水平也有很大的促进作用。

三、口算训练，讲究四个要点

提高小学生口算能力，可从以下四个方面着手。

第一，看清楚。教师对小学低年级学生进行口算训练时，经常会出现把数字、符号看错等情况，为此，在做题之前教师应告知学生看清各个计算数字、符号，这也是提高口算计算准确率的前提。

第二，想明白。学生进行口算时，拿到一道口算题目后需要在脑海中快速闪现具体的运算方法、运算步骤，从而准确得出运算结果。

第三，算仔细。小学低年级学生在进行加法运算时，常常会忘记进位，而减法运算时会忘记退位。一旦出现此种情况，教师必须要告知学生找准运算步骤后需仔细计算，尽管口算方法较简单，也需要小心。

第四，查认真。学生在口算完一道题目之后，除对题目进行验算以外，还要仔细检查每一步计算是否准确，并及时检查与验算，找出错误所在，确保计算结果的准确。

综上所述，在小学低年级口算教学中，教师需要结合学生的特点，运用灵活多样的口算训练方法，同时配合针对性的趣味活动，让学生在参与活动的过程中慢慢加快其口算速度，并确保口算结果更加准确，最终提升口算能力。