混合式学习在成人教育中的应用策略分析

2018-04-03

山东农业工程学院学报 2018年12期

（滁州职业技术学院安徽滁州 239000）

新时代新要求之下，互联网+战略的提出，为国民教育事业的发展提供了新的思想目标。传统的成人高等教育教学中依旧存在着很多缺点，所以，现阶段我们应该尝试加入混合式学习模式，深化教育改革，彻底解决成人高等教育教学中存在的问题，促进高校的信息化教学。

1.成人高等教育教学过程中存在的问题

60多年来，成人高等教育为我国的社会文化以及教育事业做出了重要的贡献，推动了社会的文明与进步，培养了很多高素质、实践能力强的专业人才，但是在具体的教学过程中，依旧存在着很多问题，主要有以下几个方面：

1.1 教学资源匮乏，教学目标脱离实际需要

传统的成人高等教育，在教学资源上相对匮乏，师资力量有限。举例来说，如果一旦出现了人手不足的情况，甚至可以聘用一些研究生作为短期老师。但是研究生本身就是学生，没有教学经验，不够成熟，责任心不强，对于高等教育而言，绝对不是正确的选择。另外由于场地以及经费上面的缺乏，使得传统的成人高等教育的教学设施不够先进，在具体的教学过程中，老师只能生搬硬套教材上面的内容，无法用先进的教具来讲解书本知识，而过于陈旧的教学方法也没能结合学生的实际接受能力以及学习需求，最终使得教学目标不符合现实需要。

1.2 教学过程中方法较为单一，网络教学不被监控，效果难以保证

传统的成人高等教育，老师依旧是主角，整个教学就是以老师为主导的灌输知识的过程，学生的主动性不强，无法全面的参与到课堂中来。随着我国网络科技的大力发展，网络视频教学已经成为了成人高等教育非常重要的一个学习途径，很多高校考虑到本身教学资源比较匮乏的现状，尝试引进了多种精品网络课程来进行普及教育，事实证明，虽然有成效，但是网络教学也存在着很多的弊端。举例来说，由于成人学生其自身的个性较为明显，一旦缺乏老师的指导以及监督，就使得网络学习的过程无法被监控，学习效果大打折扣。另外，网络信息课程的学习内容较为直接，在一定程度上对于学生的想象力以及创造力是一种禁锢，而且大部分的网络视频教学最终只是沦为了录音影像，无法保证学生最终的学习效果。

1.3 学生本身的影响因素过大，导致部分教学活动无法按计划进行

参与成人高等教育的学生本身就极具个性，其各自的学习时间以及学习能力是参差不齐的，而且可能受到工作要求、家庭环境以及学习需求点的影响，参加课堂活动只能选择其空闲的时间，这就导致了部分教学活动很可能无法顺利开展。

2.鼓励混合式学习参与到成人高等教育中来

根据现阶段成人高等教育的现状，国家鼓励混合式学习方法的加入：

2.1 混合式学习的基本概念

2000年年初，国家对混合式学习进行了规范化的定义。也就是将传统教学方式的优点和网络信息化学习的优势，二者相结合，以达到优势互补的目的，从而实现成人高等教育学习效果的最大化。从此，混合式学习直接融入到了成人高等教育教学结构中来，成为了成人学习课程的一种新模式，解决了传统教学过程中的困难。

具体来说，通过混合式学习，成人学生可以自己根据自己的学习进度、学习时间等因素来决定课程学习的先后顺序，拥有了一定的自主权。另外在网络学习之余，还要和老师进行面对面的课程学习，以便接受老师的监督。二者相结合，学生通过混合式的学习途径，实现最终的学习目标。

2.2 混合式学习的基本原则

将混合式学习融入到成人高等教育教学系统中来，还需要遵守以下三方面的基本原则：

2.2.1 以老师作为主导者

将混合式学习融入到成人高等教育的教学系统中来，一定要把握住教师的主导地位，由教师在教学的过程中加强对学生的引导以及监控。老师的身份由传统的、单一的知识传授者，变成了整个教学活动中的监督者、推动者。

2.2.2 学生成为教学过程中的主体

我国初高中阶段的新课改要求提高学生的主体地位，在成人高等教育系统中同样适用。混合式学习更加强调学生的自主性与自制力，学生可以通过多媒体网络课程的途径来学习知识，这也就要求其需要更强的自制力以及更好的学习计划性。

2.2.3 注重沟通，提高学习效率

不同于传统的成人高等教育教学，混合式学习更加注重沟通与交流。通过线上与线下的沟通以及师生之间的交流，可以帮助学生答疑解惑，更好的分享学习成果，在这个互动的过程中，老师的和学生之间的良性沟通，既能够突出老师的引导性地位，也能够突出学生的主体性地位。

2.2.4 改革考核原则，更加注重实效性

将混合式学习融入到成人高等教育体系中来，更应该改革最终的考核评价系统，使其更加能体现学生的实际能力。举例来说，可以加强对学生日常作业完成情况的监督以及审核，从日常就注意提升学习效率，为最终教学目标的实现全程保驾护航。

3.如何将混合式学习加入到成人高等教育中

3.1 鼓励成人高等教育走出课堂，面向企业和社区进行实践教育

成人教育的目的是培养更多的能够拥有理论知识和实践技能的优秀人才，希望这些人才能通过自己的所学，为社会作出贡献，所以，在现阶段教学的过程中，成人高等教育应该走出课堂，面向企业、面向社区更多的进行实践教育，促进成人教育的发展。这种联合办学的方式可以为学生的就业起到指向性作用。

举例来说，成人教育高校可以联系当地的优秀企业或者是社区，根据其具体的人才需要制定相关的教学方案，从而帮助企业寻找到高素质人才，也能帮助成人学生找到自己的就业方向和岗位，真正的让接受了成人高等教育的学生能够尽快的融入社会，为社会做出更多贡献的同时，也能够提高成人教育学历在社会中的认可程度，为其长远发展奠定坚实的基础。相信在不久的将来，除了普通高等教育，成人高等教育也将成为推动我国教育事业发展的强大助力，协助促进我国科教兴国战略的尽快实现。

3.2 更新教学方法与资源，重视学生的主体作用

传统的教学资源和方法已经不能够适应现代化的教学目标的需要，所以现阶段，承担高等教育职责的高校理应更新教材，选择高质量、符合实际情况的教学资源，能够满足成人学生的学习需要。举例来说，由于成人学生本身就拥有较为丰富的社会阅历，以及良好的感知能力，所以其在理论认知、学习研究、思维逻辑等方面，都和普通的大学生有着极大的差别，所以，老师在将混合式学习融入到实际教学过程中的时候，应当多考虑成人思维方式。比如多采用实验法、调查法、对比法等教学方法，既能够提升成人学生的学习兴趣以及参与度，对于书本教材内容也是一种良好的实验证明，更能够加深学生的印象，促进教学目标的尽快实现，而且在此过程中，学生和老师将会有更多的沟通与交流，相比于传统的高等教育教学模式，这种能够拥有更多自主权的学习方法，显然更加适合成人学习者。

3.3 教学方式多样化，加强引进先进的网络科学技术

混合式学习非常重要的一个渠道就是网络以及多媒体的资源，那么在现阶段的成人高等教育中，就要多多尝试引进这些先进的教学方法和渠道。举例来说，高校可以研发一套学习系统，老师将精品的课程视频资源上传到系统中，学生可以根据自己的学习进度、掌握能力、学习时间来进行个性化选择，而不必完全按照老师的教学进度进行统一学习。

3.4 完善学习考核系统，真正体现学生能力

想要检验学生的学习成果，完善的考核系统必不可少。但是长久以来，我国成人高等教育的评价方式，主要是选择学生期末的考试成绩来作为参考值。显然这种方法已经不适用于现阶段的教学系统。

当今，将混合式学习融入到成人高等教学体系中，就应该选择多种有效的评价方法，才是真正符合先进的教学理念的。举例来说，老师除了对于理论知识的考核以外，还可以对于学生的实践操作技能、学习态度、学习过程等进行相应的考核与鉴定，这对于提升学生的综合能力非常重要。具体的方法可以是参考学生的日常作业、平时的测试成绩、团队协作能力、收集资料的能力、学习自主性等等方面，通过对这些数据信息的汇总，老师对该学生进行综合评价的时候，就能有相对准确的参考资料。