高校思想政治教育与大学生创新创业教育有机融合研究

汪文娟

（1.安徽公安职业学院 安徽 合肥 230031；2.安徽外国语学院 安徽 合肥 232001）

随着改革开放的不断深入，高校思想政治教育也经历了多轮改革，其在教育理念、教育内容、教学方式、教育实践等环节方面都取得了明显的效果。与此同时，创新成了新世纪推动人类文明发展和时代进步的主旋律，党的十八则是将“创新驱动”提升到国家发展战略的高度，厘清思想政治教育与大学生创新创业教育的关系，探索二者有机融合的关联性、现实价值、培育路径，能够有效推动思想政治教育和创新创业教育健康发展。

1.高校思想政治教育与大学生创新创业教育的关联性

1.1 追求人的全面发展：教育目标的一致性

（1）《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了思政教育的含义：“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，阿大学生全面发展为目标”[1]其目的是帮助大学生树立正确的三观，对大学生进行道德说理和道德感化，归根是一种培养人的素质教育。而对于何为大学生创新创业教育，有学者认为“在大学生创新教育和创业教育的基础上，结合社会经济发展需要，力争培养具有创新性思维方式、掌握一定创业技能、具有创新创业素养的创造性人才而进行的一种教育。”[2]其价值追求以社会需求为导向，以培养具有创新思维和创新能力为核心教育内容，实质也是一种素质教育。两者教育目标具有一致性，都是把大学生培养成社会主义全面发展的人才。

（2）从人类社会进度的角度来看，创新是推动民族发展和社会进步的动力。创新创业教育以培养学生独立意识、敢为人先、勇于尝试等品性为价值追求，以培养创新意识和能力为核心的人才培养目标为根本尺度；高校思想政治教育以社会主流价值为标准，以“培养全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”为普遍教育价值原则。随着社会实践的发展和进步，高等教育追求高质量的人才在不同阶段以不同形式呈现。在科技信息高度发达的今天，社会职业领域的深刻变化，使创新型人才成为社会所需。创新创业教育追求的人才培养规格，反映了时代对创新动力的渴望，反映了社会对具有高度创新能力和创新精神人才的需求，这点恰恰与高校思想政治教育的培养目标具有高度契合。

1.2 追求理想信念：教育内容的统一性

无论是在思政教育的第一课堂还是第二课堂中，无不渗透着创新创业活动所具有的敢于冒险、积极奋进的品质。思政教育的主要内容主要分为以下模块：以理想信念为核心的理想信念观教育，包括理想信念教育、世界观、人生观、价值观等内容；以社会主义道德为核心的道德观教育，包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、爱国主义教育等内容；以社会主义法律意识为核心的法律观教育，包括公民的权利、义务、社会主义国家法律体系等内容，这些内容中，崇高职业理想教育、公民法律教育、公民的职业道德纪律教育、大学生的创业观和就业观教育内容与创新创业教育最为直接相关。创新创业教育首要是培养学生的创新精神，其隐性地包含着受教育者需要树立远大理想、需要确定崇高职业目标、更需要在实践活动中勇敢、积极、乐观、良好的心理品质与应对挫折能力。大学生在创业实践活动中形成的勇于探索与创新、不畏艰苦与困苦、坚持诚实守信、乐于奉献、积极敬业等一系列的创新创业价值精神正是当下思想政治教育的价值诉求，也高度契合了社会主义核心价值观。

1.3 追求服务社会：价值取向的趋同性

21世纪是一个快速发展，社会巨大变化的世纪，改革创新是这个时代最明显的特征。思想政治教育以社会主义核心价值观为主要载体，传达了思政教育立德树人、服务社会的价值追求。创新创业教育体现了以创新为核心的时代精神、以动态发展促社会进步的新理念。在当前科技信息迅猛发展的情况下，人才竞争日趋加剧，以受教育的方式提高自身创新精神和创业能力是当今大多数大学生的期盼，通过实现自身价值，进而达到服务社会的目的，这正是创新创业教育的价值追求。反之，社会发展进步也必然需要创新型人才，而培养人才是一个循序渐进的过程，创新创业教育通过系统教育，能够服务和满足于社会发展的这一诉求。

2.高校思想政治教育与大学生创新创业教育有机融合的现实价值

2.1 以合力促大学生创新创业能力的提升

（1）思政教育为大学生创新能力的培养提供了科学的理论基石。自改革开放以来，我国高等教育发展取得了较大的进步，思政教育在教育改革的大潮中，主要起着思想的引领作用。思想政治教育在走过的道路中，不断总结现实发展困境、理论自身发展的困境，通过教材体系的变革、学科建设的建全、授课队伍的增加与壮大完善了学科体系，建立了教学实践场所。思政理论体系的完整性、科学、现实性为大学生创新创业教育顺利实施提供了可靠的精神财富。创新创业教育需要培养创新精神，因为信息资源处理与决策、市场机遇把握与捕捉、市场风险预测与规避等实践活动都离不开创新思维能力。思政教育能从方法论的角度为创业能力的提升提供应对难题的策略。

（2）创新创业教育为思政教育提供了社会实践的舞台。习近平总书记告诫青年学生“在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锻炼意志品质”[3]创新创业教育过程本身就是实践活动的过程，大学生通过校园实践、企业实践、创业实践、社会实践，不断地磨练自己的意志、提高自身抗压水平，激发了大学生的创新与奋进精神。有利于大学生了解、适应、融入主流社会，从而有利于提高大学生思想道德修养水平，增加其对社会的责任感和使命感。

2.2 以协同方式抓创新型人才目标的实现

（1）自十八大以后，“创新驱动”成为国家发展战略，创新型人才成为实现这一目标的主体，大学生创新创业教育是新形势下我们高校教育主动应对时代变化的需求，也体现了思想政治教育中的创业观和择业观理论的传播与渗透作用，彰显了社会主义核心价值观的魅力。思想政治教育的育人功能既包罗万象又润物细无声，主引导大学生择业观念转变、运用辩证思维解决创业实践问题、社会主流价值认同，这些都需要将思政教育与创新创业教育整合并且有机融合，并在创新实践活动中，将思政教育中调动人的主观能动性、创造力转化为大学生创新创业的实践能力，激发大学生在社会激流中迎难而上，最大化实现自身社会价值，从而实现自身价值与社会价值相统一，这正如习近平总书记所言“实现中华民族伟大复兴，需要一批又一批德才兼备的有为人才为之奋斗”，高校只有培养大批德才兼备的人才，创新驱动的国家发展战略才能实现。

（2）人类社会发展本身就是各个系统共同相互促进的结果。高校作为培养创新型人才、实现国家战略目标的主要力量，理应做好理论教育和实践教育同时发展、协作发展、共振发展。对于思想政治教育的实践活动平台，可以通过创新创业这个窗口和平台加以验证和巩固。创新创业教育中职业生涯规划教育是大学生在不同时期奋斗目标的系统化训练。以创新创业活动的参与和锻炼，来逐步稳定地实现创新创业目标和价值，从而深化大学生的创业理论认识水平、坚定大学生的创业梦，实现国家的“创新驱动”发展目标。

2.3 以多渠道缓高校毕业生就业之压力

（1）2017年高校毕业生数量再创历史新高，预计将达到795万人。我国高校毕业生面临着严峻的就业压力已经是一个不争的事实。为实现国家创新战略与缓解高校毕业生就业压力，应将思政教育与创新创业教育有机融合，让大学生在接受社会化教育过程中培养其创新精神与独立品格、创新意识与辩证思维、创新灵感与实践意识，唯有理论回应实践，指导实践，实践提升为理论，二者相互融合，才能从源头上解决当下高校毕业生就业难的标本兼治问题。

（2）创新创业教育开展，使得大学生勇于探索、敢为人先。通过创新创业活动的开展，大学生可以从各个角度把握社会发展的趋势、企业发展的动态、人才需求的特点、自身包含的优缺点等现实问题，使大学生能够从实践中回归到理论的学习中，让学生带着理智的思维和判断，明确自己在校的责任和目的，能毕业时从容选择职业或者进行创业，从而让思想政治教育价值功能的发挥从应然到实然，在灌输到自觉接受，陶冶了大学生思想理论水平和道德情操，也发挥了创新创业教育的最大价值功能。

3.高校思想政治教育与大学生创新创业教育有机融合的培育路径

高校思想政治教育和大学生创新创业教育本属于素质教育，二者本质上为了解决当代大学生创新和价值取向问题，在实践活动中，又是相互促进的，从教育价值最大化的角度来看，只有积极探索二者有机融合的路径，才能增强教育的时效性。

3.1 树立二者以素质教育为核心、以实践活动为主要方式的教育理念

改革开放后，我国高校教育迎来了春天，但我国高等教育过分重视大学生专业理论的学习和掌握。实践课程的开展，意味着更多高校资源的利用，很多高校出于师资力量、实践经费、安全等考虑，高校也偏重理论教学。这样，造成了高校教育与社会实际脱节，更无从谈起开展以培养创新精神和创业能力为核心的创新创业教育。从西方发达国家教育发展来看，各国都非常重视大学生的创新创业实践活动，并且开设相关配套课程，从理论和实践角度加深对国民的创新教育。教育改革的不断深入，高校应不断更新教育理念，树立二者相互促进、协调发展的教育新理念。思想政治育人的过程中，应立体化地渗透创新创业教育的精神。

（1）将创新式思维融入高校教育全过程。任何一种理论或技能的掌握，既是一个能动的过程，也是一个从简单到复杂的过程，从具体与抽象的有机结合过程。这一过程，需要自我批判、需要积极探索，是批判、探索、奋进的过程。也就是说，任何一门课程，都应该具有创新的要素，要充分有意识的将创新创业教育渗透到专业课教育中，潜移默化地在各门学科之间形成对学生创新思维引导与启发。

（2）以通识教育为模块开发创新创业课程。高校除了在通识教育课程中渗透创业之理念、创新之思维外，相关创业管理部门要积极探索创新创业的实践课程，该专业课程中以提升创新创业精神、传授创新创业技能、强化创新创业实战能力为目标。以人文课程为依托，不断将创新、创造、创业相关精神、相关品质、相关思维运用到通识教育中，形成齐抓共管的局面，共同推进创新创业课程建设。

3.2 构建二者有机融合的校园和谐氛围

校园活动的主体是学生，主要形式囊括了讲座报告、党团组织、学生社团、等。根据创新创业教育的特征，应该展示校史校情、创业校友典范。

（1）利用媒体，积极营造良好的文化氛围。随着信息化的到来，网络信息已成为大学生密不可分一部分，例如校园广播 、校园论坛、校园微博、微信、QQ群等社交媒体成为影响大学生成长成才的重要因素。高校思政教育理应占领信息主阵地，以校园媒体为纽带，发挥现代信息技术平台作用，通过这一些列重要媒介和途径的传输，熏陶大学生的创新思维，强化大学生创业信息，提高大学生创新认识理论水平。

（2）充分挖掘学校历史变革中的创新要素。每一所大学都有自己的历史，每一所高校的壮大和发展，必然是一个艰辛的建设过程，这实际上也可以理解为学校的创业历史。老一辈的学校领导，往往见证了学校发展的成长与发展的过程，学校可以开设校史大讲堂，让学生聆听学校建设者讲述学校沧海桑田的变化、学校创也发展的进步，学生体会到学校创业发展的之艰难，让学生更加坚定信仰、勇于参加创新创业实践。

（3）邀请学校知名创业校友做示范。学校创业校友也曾是学校的学生，他们成功的奋斗创业史是一部鲜活的创业教材。从心理学的角度来说，学生也最信赖自己身边的典范，并且易于向身边创业的校友学习模仿。通过学校知名创业校友的创业报告，可起到鼓励学生树立创新精神、敢于创新实践。

3.3 打造二者有机融合的社会实践平台

实现创新创业教育与思想政治教育的有机融合，最终要落实到实践环节中，高校需要积极为学生创造良好的实践平台。

（1）发挥学生社团的载体作用。学生社团是大学生为了实现成员间共同愿望、满足自身兴趣爱好、按照一定章程开展活动的学生群众性组织。大学学生社团以其丰富活动为广大社员创新创业能力、管理能力提供了实践锻炼的机会。创新创业活动的性质与特点决定了高校大学生要开展创新创业活动，以社团组织为依托，社员之间相互尊重、相互鼓励、相互帮助，极大地激发了成员的积极性和创造性，这正是思政教育和创新创业教育追求的价值所在。

（2）利用科技网络平台营造社会实践。思想政治教育和创新创业教育相融合，需要在实践环节中，增加学社易于接受的灵活方式，可以通过校园网络平台，可以广泛宣传创新创业精神，积极引导青年投入创新创业实践活动中。要完善社会资源整合力度，通过假期社会实践这个大舞台，让学生从社会实践中寻找创业主题、捕捉创新机会。

3.4 完善二者有机融合的人才培养队伍

无论是思政教育还是创新创业教育，离不开教育的主要引领者，那就是素质过硬、敢于创新的高素质教师培养队伍，将二者有机融合更是如此。创新创业教育的授课教师首先要会自我创新、自我激励，才能调动学生的创新并坚定学生的信念。可以说，创新创业教育教师具备理论深厚、实践丰富的基本特征，同时还具有道德修养与管理能力。培养二者有机融合的师资队伍，高校可以在现有的基础上，在思想政治教育工作者中培养一批创新创业教育的实干家，通过基层挂职、外出考察学习、访问交流等多种形式。同时，也可以实行双向互动，吸收思政专家、专业课骨干教授、学校已经毕业的知名企业家、增在进行奋斗的“创二代”等一起共同打造内涵丰富、结构合理、相对稳定的创新创业师资队伍，促进思政课和创新创业教育的实效性。

总之，培养社会主义建设者和接班人是一个长期的过程，也是一个历史的过程。将思想政治教育与创新创业教育有机结合，是顺应了教育发展的规律，也是回应现实发展的需要。实现国家创新驱动发展战略，是高校思想政治教育的责任，更是创新创业教育的责任。在当前现实条件下，只有将二者有机融合，才能够实现快速有效、经济方便、高效便捷的培养高素质创新型人才的目标。