小学语文课堂教学板书现状及对策

陕西省商洛市商州区城关街道办事处中心小学　刘燕燕

板书教学作为联系教师与学生的主要渠道，既能提高课堂教学效率，又可以激发学习兴趣。通过板书可以提高学生词汇量，合理设计小学语文板书，可以提高小学生语文综合素质。

1.小学语文板书的问题

小学语文教学中板书应用存在一些问题，主要体现在以下几方面，笔者将其归纳总结如下。

1.1　板书内容不丰富

小学生普遍存在定力不足、自觉性差的问题，不能有效控制自己的学习行为，但同时却有着较好的可塑性，学生主要学习教师要求的内容。实际中部分教师并没有将所有应该掌握的内容展现在板书上，造成学生学习内容不全，学校效率偏低，严重者出现厌学情况，较难培养学生自主学习能力。

1.2　板书结构不合理

小学语文教学中板书是重要组成部分，教师应该提前做好板书结构设计，充分考虑学生情况与教学内容，板书设计中融入新课标的技能与知识，通过板书引导学生学习思路。实际中部分语文教师并不重视板书结构的设计，不能引导学生在实践中应用相关知识，难以培养学生自主能力。

1.3　板书设计不完善

小学语文教学中教师可以不断尝试各种方法促进学生思路发展，但是学生个体间存在差异，如学习态度、性格特点等，教师板书不能一成不变，长期采用一种设计格式，这种死板的设计很难吸引小学生关注。可以尝试着在其中使用简笔画、大箭头等，丰富板书内容。

2.小学语文教学板书优化措施

2.1　板书设计生动有趣

板书设计形式不能太过呆板，要采用丰富形式激发学生学习兴趣、培养创新能力。小学语文教师板书设计过程中，坚持形象直观、图形多样的原则，同时充分考虑小学生特点与心理状态，让静态的文字、图画在小学生脑海中形成生动画面。板书设计形式众多，教师可以根据需要选择合适的形式。

图2-1

《鸟的天堂》《我的伯父鲁迅先生》板书设计，采用这种设计方法，既能体会到鲁迅先生认真学习、痛恨旧社会的态度，又能让学生对课文段落用精炼词语添加小标题，彰显课文中心。

2.2　板书设计时详略得当

小学语文课堂教学内容较重，教师不仅需要引导学生熟悉课文内容，还要引导学生对新学的词语进行查询记录，还要进行读写训练等等。所以教师在课堂上进行板书教学时间有限。例如，在学习一篇新的文章时，教师没必要将作者的所有信息都写出来，只需将文章名字、作者名字、文章主要内容和新学到的生字词写出即可，对于其它的只要带领学生熟读课文，引导学生体会作者所表达的情感即可。

图2-2

如《捅马蜂窝》文中详细描写作者小时候捅马蜂窝的故事。这样的板书设计可以让小学生意识到写一件事情时选择正述方式分成前中后三部分，中间的经过需要详细描写，阐述叙述规律与方式。

2.3　丰富板书设计的内容

板书教学是目前学校教学中最常采用的一种教学方式，它主要利用文字和图案元素对所要表达内容进行形容和描述，从而达到对课堂内容的直观呈现的一种教学方式。所以，板书教学受到很多教师的重视和关注。但对小学生而言，板书教学过于枯燥无味，因此，教师在利用板书教学法进行内容讲解时，需要加入多种形式和元素来丰富教学手段和内容，吸引学生课堂注意力。

由于小学生年龄特点，他们容易被鲜艳的色彩吸引注意力，所以教师在进行板书教学时，可以利用多种颜色的粉笔来书写不同层次的内容，如红色部分需要重点记忆，黄色部分需要熟悉了解等等，在吸引学生注意力的同时，还能达到对知识点的区分记忆。再如，小学生好动，不喜欢一成不变的东西，教师在进行板书教学时可以加入横式板书、纵式板书、纵横交错式板书等书写形式为课堂加入一些动感，同时可以加强学生对于知识的关注和理解。例如，在学习杨万里的《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以利用图画和纵式板书的教学形式来表现诗的内容和意境。如教师可以先在黑板上画一个椭圆作为池塘，将池塘周围粘上一些荷叶将其包裹住，再加入青蛙、螃蟹、蜻蜓和太阳的图案，然后再整幅画的右上角以纵式板书将诗的内容写下来，带领学生更加直观感受书中所描述的美景“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

【结　语】

综上所述，小学语文课堂教学中板书依旧发挥着重要作用，对学生学习、书写等方面产生重要影响。因此教学过程中应该重视板书设计与应用，全面落实各种使用策略与细则，提升小学生学习能力。希望通过本文论述，为一线教育工作者提供借鉴与参考。