“语段补写”课堂实录与反思

王磊

教学目标：

让学生了解考纲要求及专题特点，分析学生答案中的典型错误，让学生初步掌握语段补写题的答题方法，提高学生本类型题得分率。

教学重点：

掌握语段补写题的答题方法。

教学难点：

帮助学生理清答题思路，提高得分率。

学情分析：

我们曾对我省某市重点中学的文科班学生进行测试，用15分钟时间做两道语段补写题（满分均为6分），平均得分分别为1.94和1.14分。学生得分情况并不理想，并没有掌握本题型的答题规律，也没有建构起关于本题型的思维方式。从近几年的高考题来看，从2010年到2017年高考课标卷，共有7年（连续6年）考查了语段补写，分值或为5分或为6分，且从2016和2017两年高考的平均分来看，均不理想，分别为2.96分（5分满分）和3.78分（6分满分），得分率也维持在及格线上下。因此，帮助学生理清思路、建构起答题思维就显得至关重要。

教学准备：

事先下发试题，让学生在12分钟内完成1至2题。之后教师批阅。

1.（2017年东北三省四市一模）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

流行病学家发现，在亚洲的禽流感病毒传播到欧洲的过程中，___________ 。例如，来往两地的野鸭可以携带极具危险性的H5N1病毒。为研究这一传播途径，维克尔斯基和马普禽类研究所给捕获到的候鸟安装了行程定位装置。这种设备是微型的，___________ ，也可以记錄心率等身体数据：它们会在何处逗留，飞往何处；哪些情况会让它们紧张等。科学家们将通过特定的软件处理这些监测到的信息，通过分析信息掌握其迁徙规律，在探讨规律的同时进行病毒防控，___________ ，而跨种传播机制的研究对禽流感的防治尤为重要。

2.（2017年东北三省四市二模）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过13个字。

世界经济论坛的报告显示：人工智能将在未来五年内使15个主要经济体失去710万个就业岗位。那么，人工智能 ___________？首先是从操作类工作开始，如芯片封装等高度操作化的工作已被替代；其次是索引类工作，这类工作虽然比操作类的更难替代，但是已经开始被部分替代，如笔译等工作；___________ ，创新能力是人类智力皇冠上的明珠，但随着阿尔法围棋（AlphaGo）的节节胜利，我们可以大胆预测，___________ 。

3.（2017年高考全国卷Ⅲ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）

太阳能与风能 ___________。通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力很强；夏季阳光强度大而风小，___________。这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电，___________ ，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力发电更经济。

教学实录：

（PPT展示下表）

一、结合数据，有的放矢

师：我们一起来看2010年起全国课标卷语用主观试题及省平均分统计。提醒同学们注意，课标卷无论是分两套还是三套，每套试题的题型都是相同的。从表格中可以看出，从2010到2012年仿写题连考3年，现在已经基本退出高考舞台； 从2013到2016年，图标要素寓意和构思框架题轮换着考了两年，而且今年出现推断这一新题型，说明二者也有渐渐隐退之意。新题型推断题看似简单，但5分满分，平均分只有2.36，得分率还没到50%，考生们答得并不理想，不容易得分，值得大家重视。在近8年的高考中，有7年并且是连续6年考查了语段补写。这一题型相对于其他题型来说，较为成熟、稳定，出现频率最高，近两年全省得分率基本在及格线左右，不理想，对于同学们来说更像是一个迷阵，难寻破解之法，更值得大家的重视。所以，老师建议大家在复习语用主观题的时候，既要全面复习各个考点，又要把推断题和语段补写作为复习的重点，今天我们就重点来研究在高考中出现频率最高的这道题——语段补写。

师：考纲要求我们要正确、熟练、有效地使用语言文字。下面大家阅读试题，试着总结一下语段补写这个专题的特点。

生：这道题是由题干和一个语段组成的。语段中有3处空缺，我们要从上下文的有关材料中去提炼和概括，并在空缺处补写恰当的语句。

师：什么样的语句才算是恰当的呢？

生：要做到内容贴切、语意连贯和逻辑严密。

师：题干中还有什么要求？

生：有字数的限制。

师：语段补写是综合性考点。一般要求“根据材料内容”进行补写。具体地说，就是要从上下文的有关材料中去提炼和概括，一旦离开了文本，是不可能补写正确的。老师已经批阅了大家的作业，按照6分满分，大家第一题的平均分是1.94分，第二题的平均分为1.14分。听到这个分数，大家都笑了。我们的平均分不高，与高考全省的平均分还有一些差距。老师把大家答案中的典型错误挑选出来，下面我们就从分析典型错误开始，慢慢地去接近真理。

二、分析考题，抽丝剥茧

师：大家先看第一题第一空，大约有95%的同学是这样答的：动物是关键传播途径。错在哪儿？

1.选择恰当的词语

生：我觉得“动物”这个词错了。

师：为什么？

生：太宽泛了。后文说的是“野鸭”，用“禽类”来概括更准确。

师：哦，那“禽类”这个词就对吗？

生：我觉得也不对，“禽类”这个词范围有些大，比如麻雀也是禽类，可是它不能来往亚洲和欧洲，不能传播禽流感。

师：说得真好，那用什么词更好呢？

生：我在下文看到“候鸟”，我觉得这个词合适。

师：谢谢你给我们提供了一个很好的答题思路，可以利用前后文中的关键词。大家的答案中，不仅有写“动物”的，还有写“禽类”“家禽”“家畜”的，这些词对吗？

生：不对。

师：“关键”这个词用得对吗？

生：不对。“关键”是起决定作用的因素，而后文说“为了研究这一传播途径”，说明候鸟只是其中的一个传播途径，没有信息表明它是最关键的。

师：换成什么词更好呢？

生：重要。答案是“候鸟起到了重要的作用”。

师：回答正确，大家觉得展台上的答案犯了什么错误？

生：用词不当。

2.注重关联词语

师：再来看下一个空缺处。这个空大家答得非常好，全班只有4名同学做错了。我想请一名同学帮助这4位同学讲一讲你的答题思路。

生：后文有一个冒号。冒号的作用有两个，一是总结上文，一是引领下文。这道题里应该是第二种用法，放在总说句的后面，用于引起后文的分说。后文还有一个分号，分号后对应着“也可以记录心率等身体数据”，而分号前“它们会在何处逗留，飞往何处”则对应着空缺处。所以空缺处应该概括为“可以记录他们的行踪”。

师：这位同学的思路清晰，语言表达条理清楚。大家听懂了吗？（学生纷纷点头。）大家看大屏幕，咱们班有大约三分之一的同学的答案也是这样的：可以记录他们的行踪。这个答案对，但是老师总觉得有一些不完美。虽然季羨林老先生说“不完满才是人生”，但是我们答题时还是完美一些比较好。

生：这些同学忽视了后文的关联词“也”，所以应加上“不仅”，答成“不仅可以记录他们的行踪”就更完美了。

师：可以加上不仅，还可以加上个什么词？

生：既。

师：那这些答得不算太完美的同学，在答题过程中就是忽视了——

生：关联词语。

3.不能忽视句子间的逻辑关系

师：再来看下一个空。（PPT播放学生作业的照片。）

1.对跨种传播机制进行研究；

2.继续加强病毒防控；

3.认真研究防控病毒的疫苗。

师：大家看完这3个答案都笑了。这个空大家答的可谓五花八门，但是归纳起来就这三类。看一看，有什么问题？（学生沉默。）

师：答案1对后文进行了关照，答案2对前文进行了关照，而答案3好像与上下文没有关系，是主观臆想的。

生：我发现这三类答案犯了同样一个错误，都没有准确把握上下文的逻辑关系。但是究竟是什么关系我也没看明白。

师：整个语段分几层？谁来帮帮她？

生：整个语段分为三层，一二句是第一层，写流行病学家的新发现，候鸟可以携带禽流感病毒；三四句是第二层，主要写行程定位装置；最后一句是第三层，写科学家们的做法。我发现，科学家们的做法是一环扣一环的。通过A处理B，通过分析B掌握C，在探讨C的同时进行D，然后是空缺处，空缺处后面“研究跨种传播机制”可以看作E，所以空缺处应该是D和E的关系。

师：聪明！那么正确的答案呢？

生：在防控病毒的同时研究跨种传播机制。

师：答得对，但是字数超了吧？（生点头。）怎么改？

生：在防控的同时研究跨种传播机制。

师：这样就符合题干要求了。这个空的失利为我们积累了什么经验？

生：答题时要弄懂句子之间的逻辑关系。

4.要注意句子的概括性与顺序性

师：大家再来看第二题。第一个空有一半的同学是这样写的：是怎样工作的呢？错在哪了？

生：这个答案没有准确概括后文的内容。后文的意思是人工智能都替代了人类的哪些工作。

师：回答得好，别着急坐下，老师还想奖励你一个问题，这些同学犯了什么错误？

生：没有准确概括后文的意思。

师：正确答案应该是什么？

生：是怎样替代人类工作的。

师：老师还想让你的答案再完美一些。大家一起看文段，后文说先从操作类工作开始，又说其次是索引类工作，这表示语段中有一种——

生：顺序性。

师：说得好！加一个词把这种顺序性表达出来吧！

生：逐步。

师：咱们班的同学太棒了，那完美的答案就是什么？

生：是如何逐步替代人类工作的呢？

生：老师，我可以问一个问题吗？我的答案是“都将替代人类哪些工作呢”对吗？

师：谁来帮她解答？

生：后文是完成时，就是说人工智能已经替代了人类的这些工作，不能用“将”。

师：在回答你的问题之前，老师想先要表扬你，能够大胆质疑就是好样的！你看，后文强调的是不是人工智能一步一步地对人类工作的替代，强调的是渐进性，而不是其所代替工作的类别，所以你的答案还是不准确的。你听懂了吗？（学生点头。）

5.关注上下文之间的对应关系

师：下一空，很多同学答成了“还有创新能力”，对吗？

生：不对。上文有“首先是”和“其次是”，这个空应该填“最后是”。

师：“创新能力”对吗？

生：也不对，上文写了“操作类工作”和“索引类工作”，所以这个空应概括为“创新类工作”。

师：这些同学所犯的错误就是——

生：忽视了上下文对应的语句。

6.弄清句子总结概括的范围

师：再来看下一个空。大家发现问题了吗？（PPT出示学生答案：人工智能将会替代人类工作。）

生：我觉得没什么问题，我也是这么写的，最后一空不是对前文的概括吗？

师：最后一空的确是对前文的概括，但是老师提醒大家，它是对前文哪些句子的概括呢？

生：前文有两个分号，说明这一句话分为3层，所以这个空缺应该是对最后一层的总结。这个答案则是对全段的总结。

师：这些做错的同学没有弄清楚需要概括的范围吧？（学生点头。）正确的答案呢？

生：创新类工作最终也将被替代。

7.总结做语段补写时应注意的问题

师：刚刚我们一起分析了同学们作业当中典型的错误答案，在这个过程中，大家有什么收获呢？

生：要抓住关联词。

生：还有标点符号和对应的语句。

师：还有吗？我们刚刚通过“首先”“其次”来得出的结论吧？

生：还有标志性词语。

师：很好。答题的思路呢？

生：先通读全文，再弄清句子之间的逻辑关系。

师：答题时我们可以先阅读全文，了解文段的内容，分清句间上下文的逻辑关系，确定空缺处的性质，然后根据字数要求，概括答案，最后检查，有没有语病。空缺处都有哪些性质呢？

生：总结上文，引领下文，还有与上下文的衔接呼应。

8.举一反三，补充语段

师：接下来咱们就试着运用一下我们刚刚总结的方法，来做第3题。（5分钟后。）

师：谁来帮助大家分析一下句子间的逻辑关系。

生：第1空是对第2句的概括，是总领句；通过第2句的分号可知，第2空的句式与分号前“夜晚光照变得很弱而风力很强”句式相同，内容与上一小句“夏季阳光强度大而风小”相对；第3空也是与上一小句“夜间和阴天由风力发电装置发电”相对。

师：说得真清楚！掌声鼓励！谁来说说答案？

生：第1空应填“具有互补性”，第2空“冬季阳光强度弱而风大”，第3空应为“白天和晴天有太阳能发电装置发电”。

师：大家认同吗？

生：第一空我不太同意。后文有“白天”“夜晚”，还有“夏季”“冬季”，应该在“互补性”前加一个定语“时间上”，这样就更准确了。

师：这位同学的思维非常严密。第3个空准确吗？（学生沉默。）

师：“白天”和“晴天”能并列吗？

生：不能，二者有包含关系。

师：那怎么改？

生：“晴朗的白天”就好了！

三、点面结合，概括提升

师：真棒！看来大家已经学会了这种类型题的答题方法，也明确了答题时需要注意的事项。所谓语段补写，无非是认真阅读原文，从已有的语句的意思推知空缺处的意思，再根据推断出的意思造句。做题时，大家要分析材料内容，划分文本层次。瞻前顾后细思量，左右逢源巧用心。回答忌随意。结合上下文语境，关注空缺属性。标点符号作用大，遣词造句斟酌清。做题莫心慌。祝愿同学们在明年的高考中能够顺利地把这6分收入囊中，也祝愿大家能够金榜题名！

教学反思：

只有以学生为中心的课堂才是高效的。我想，我的主要职责并不是灌输知识，而是帮助学生掌握正确的方法与策略。课堂的教学目标也不是想覆盖教学内容，而是为学生提供更多的试错机会，帮助学生发现自己的优势和拥有良好的心态，使他们感觉到“我能，我能做，我能做好！”所以从学生的问题出发，通过有针对性的“析错”来获得正确的思维方式，从而激发学生的学习兴趣，强化他们的学习动力，提高他们的语言文字运用能力。通过语言积累、梳理与探究的系列活动，帮助学生自主建构语文知识，巩固梳理已有的积累，进一步认识语言结构和运用规律，观察、探索语言文字运用中的现象，发现和解决问题。本节课着力于设计、實施促进学生核心素养发展的探究性、合作性学习，丰富学生的言语实践经验，提升学生的言语品质。探究正确的答题思路，明确科学的答题方法，从错误中吸取教训，一步步引领学生进行探究性学习。并在明确方法之后，随堂训练。学生在学习的过程中，积累了语言运用的经验，增长了语言运用的能力，提升了语文素养。