高职院校财务管理专业实践教学模式探索

张冬花 吉淑英

(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

一、财务管理专业实践教学的现状分析

(一)实践教学课程设置方面

大部分高职院校在财务管理专业人才培养计划中，都能结合中小企业的财务管理岗位需求来确定人才培养的目标，即培养“具有职业能力和实践能力的财务管理专门人才”。但是在课程体系设置上更多地是以自身的教学能力和专业特长为出发点,有的与会计专业相差无几,有的学校则参照应用型本科的教学计划来设置课程。此外,高职院校在财务管理专业教学计划的制订上还普遍存在重理论讲授、重教材知识、重课堂教学,轻岗位实践教学的现象,实践教学的课时数量比较少、比重偏低,是导致实践教学效果不好的主要原因之一。

(二)校内教学设施配置方面

近年来,高职院校财务管理专业学生人数增长较快,而与此相配套的实践教学设施数量和规模却明显滞后。

1.实验、实训场所数量及其使用面积严重不足。有的学校财务管理专业没有独立的实验、实训室,而是与会计专业共用模拟实验室和实训室。有些学校即使建设了财务管理实验、实训室,但由于学生人数较多,实验、实训室面积狭小,导致实践教学环境拥挤不堪。

2.实践教学硬件投入的数量和质量参差不齐。大多数高职院校财务管理实验、实训的硬件局限于电脑、计算设备,以及装订工具等,有的实训室建立多年却仍未安装空调,直接影响实践教学的正常、顺利开展。

3.实践教学软件投入数量和利用率不尽相同。目前国内常用的财务管理实践软件主要有天顿会计考试系统、网中网会计实训平台、金蝶财务软件、畅捷通T3企业管理信息化软件、用友财务软件、ERP实训沙盘、物流软件、电子支付系统、交易平台、电子报税系统等。由于财务管理的很多软件价格昂贵,所以有些学校只是选择性地购入一部分软件,不能完全满足实践教学需要;同时存在有的软件即使安装了但实际上并未充分利用,造成教学资源浪费的现象。

(三)校外实训基地建设方面

校外财务管理实践是通过在企业实习工作等方式,提供企业财务管理的工作环境,使学生掌握财务管理理论与方法的实践运用。目前校外财务管理实践环节薄弱，主要原因在于:一是大多数企业并未单独设置财务机构,而是与其他机构合设,这使财务管理专业的学生难以找到对口的实习部门,实习学生到了企业也没有相关的专业业务可供其实习；二是一些单位常以工作繁忙、没有时间接待为借口不接收实习生；三是即使学生找到了组织单位,有的单位也不积极配合,不给予必要的指导,达不到预期的实习目的。此外,近几年高校扩招,学生数量增加,这也给高校安排实习单位带来了一定的困难,因此一些学校干脆不组织集中实习,而是让学生自己联系实习单位。

(四)实践、实习资料管理方面

财务管理专业理论课程的资料较少,也易于保管。但是实践、实习课程的资料种类较多,而且地点分散,尤其是综合实训资料多以电子版为主,所以保管起来难度较大。在校内实验、实训过程中完成的实训报告,有些没有完整保存下来,甚至存在丢失的现象。专业见习和专业实习也由于组织管理不善，未及时收集和记录相关资料,影响了实习效果。

二、财务管理专业实践教学应具备的条件

(一)建立完备的实验实训基地

1.建立校内模拟实验室。建设实验室是培养适应经济和社会发展需要、具有综合实践能力的创新型人才的物质基础条件。由于校内实验室具有便捷、效率高以及投入少等优势,所以国外高校十分重视实验室在大学教育阶段的作用，很多学校都强调学生要尽早进入实验室，对学生实验学时与理论学时的比例安排比较合理，而且具有严格的实验教学考核制度。校内实验室可以分为手工模拟实验室和计算机实验室两种,在课堂理论、技能教学的基础上，集中在校内进行仿真模拟,一方面可以提高学生分析问题和解决问题的能力，另一方面也能锻炼学生的实际操作能力。

2.建立校内全真实验室。校内模拟实验虽然可以在提高学生的实际操作能力和解决问题能力等方面发挥积极的作用,但模拟环境毕竟与现实的工作环境存在一定的差距，也容易使学生感到枯燥乏味。与仿真实验室相比,全真实验室具有更直接、更真实的特点。例如，会计工厂、代理记账公司以及开设超市等,所有的工作全部由学生来完成,让学生在学校里就能直接参与企业的会计、财务管理甚至采购和营销工作,可以让学生全方位地了解或参与企业的经营管理活动,尽早地接触社会,增强学生的动手能力、社会认知能力和社会实践能力。

3.建立校外实习基地。为了进一步提高学生的参与意识、提升学生的社会实践能力,缩短校园和社会的距离,高职院校应积极推进校企合作，建立专业实习和毕业实习基地，使学生在专业课结束后或毕业前,能够深入到企业中去,与企业的财务人员近距离地沟通和交流,用自己所学的专业知识为社会服务,同时也可以拓宽视野,提升自身的专业素质。学校和企业之间应签署建立专业实习和毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，聘请既有丰富的实践经验,又有较高的理论水平的企业财务人员作为实习兼职指导教师,以确保实习收到预期的效果。

(二)建立长效的教师实践机制

财务管理作为应用型专业,必须先提高教师的实践教学能力。教师要走出象牙塔,与实务界广泛接触、交流,真正参与企业财务管理的各项具体工作,身临其境才能获得第一手资料。教师下企业,不仅使自身得到锻炼,还可以用自己所掌握的理论知识为企业财务管理工作献计献策。提高教师实践能力的形式可以是多种多样的。第一,建立教师流动工作站。有计划地安排财务管理专业教师到建立产学研合作关系的企业单位进行锻炼，既能增加自身的实践经验和实际业务操作能力，又能增强校内外导师在指导学生实习、发展横向课题等方面的交流合作。第二,教师到企业兼职。财务管理专业的教师可以在企业从事会计核算、资金管理、预算管理和财务分析以及纳税筹划等方面的工作,既能为社会提供服务,还能增加自身收入。第三,实地调研。教师可以利用课余时间,经常性地深入到企业进行各种调研,了解企业财务管理工作的先进经验和现实问题,以及企业对财务人员的需求。

(三)编写配套的实践教材

教材是体现实践性教学方法和教学内容的载体,是组织实践性教学的工具。编写财务管理专业的实践教材时,应注重实用性和可操作性:在实践环节的设计上,以创业项目为起点,拟定若干实训项目,每一个实训项目又分为具体的实训任务;在内容设置上,确定项目投资、企业设立、公司战略、筹资分析、资金营运、收益分配和财务分析等实训任务,既能反映财务管理工作的一体化过程,还能使学生熟悉财务预测、决策、预算、控制和分析工作在程序上的环环相扣及对企业实际运营过程的协调指导。

(四)建立完善的实践教学评价体系

财务管理实践教学具有学生分散化、协作化、实验成果电子化、答案多样化等特点,所以教学评价方法也要因地制宜,应当为学生构建一个考核内容层次化、考核方法多样化、注重过程考核的实践教学考核平台。评价的要点是实验纪律、实验技能、实验组织分工、PPT制作和汇报交流;评价方法采用小组互评、指导教师点评,也可以采用计算机打分等。每一个阶段的实践教学结束时,应按计划组织学生对该次实验进行讲评,及时回收实践资料，由指导教师对学生本次实验成绩进行评定。待全部实验结束后,指导教师还要评定出每个学生本实验课程的总成绩。

三、财务管理专业实践教学环节的设计

(一)基础课程实训

基础课程实训是培养学生专业思想认识和专业学习基础的模块。财务管理教学中加入计算机辅助教学,以Excel建模推动财务管理专业实践教学。通过类似实验的方法,利用Excel中的函数和公式,为企业的筹资、投资、资金营运和收益分配等财务活动构建财务模型和进行财务分析，以提高学生分析问题和解决问题的能力,同时也使学生对Excel的功能和应用更加熟练。

(二)专业课程实训

专业课程实训是培养学生较快地掌握企业财务管理各个基础工作岗位所需要的熟练技能。而这些能力的培养与专业实践教学体系息息相关,也最能体现高职院校应用型人才培养的特色。在开设相关专业课的同时，安排与授课内容相配合的单项实训。专业课程实训主要包括成本会计实训、管理会计实训、财务会计实训、财务分析实训、证券投资实训等。

(三)财务管理综合实训

财务管理综合实训是培养学生具备从事财务管理专业领域实际工作的综合素质与能力。通过财务管理综合实训,要求学生能够把此前所学的企业管理、财政与金融、财务会计、成本会计、财务分析以及财务管理等课程的知识串连起来。通过设立创业项目,各组成员之间相互协作,对财务管理在实务中的具体做法形成初步的感性认识,使学生的组织协调能力、实际操作能力以及专业素质都得到较大提升。

(四)ERP 沙盘模拟实训

ERP沙盘模拟实训可以培养学生的实际操作能力、经营企业的综合能力以及团队合作精神,深刻体会企业的实际运作状态。ERP 沙盘中有多个虚拟企业,通过电子沙盘模拟每个企业6年的生产经营活动,每个企业都分别设置了总经理、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等岗位,来完成企业经营管理的工作任务。虚拟企业设置财务部门,并在其中设置了财务总监、会计主管、会计员、出纳员等角色。模拟财务部门的基本配置为计算机、财务软件、一套会计业务资料和其他财务用具,方便学生演练操作。通过ERP沙盘对抗演练,不仅可以使学生从感性上认识财务管理在企业经营管理中的作用和工作流程,同时也能对企业经营管理的整体活动和过程有进一步的学习和认知。

(五)综合应用实践

1.综合知识竞赛。各种形式的竞赛旨在培养学生的财务管理职业判断能力,提高学生的综合素质,如大学生创业计划大赛、全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛等。通过综合知识竞赛,让学生亲自参与企业经营管理和创业过程,学会用战略的眼光进行财务决策和管理,能运用资金预算、财务分析等工具跟踪企业运行状况,当企业经营与预算产生偏差时,还能适时调整发展方向。

2.毕业顶岗实习。毕业顶岗实习是实现高职院校财务管理专业人才培养目标的必要途径，是培养具有良好职业道德和专业技能的应用型人才的重要手段。学生在毕业前的一个学期,要到企业去从事与财务管理相关的具体工作。在顶岗实习期间,学生要接受专职教师和兼职教师在专业上的指导,边工作边学习,还要至少每周记录一次工作、学习情况,撰写顶岗实习报告。通过顶岗实习，不仅能使学生体验财务管理工作的业务流程及业务内容，还可以提升学生的专业能力和综合素质,为今后参加社会工作打下坚实的基础。