探究课改后情感和价值观在高中化学教学中的体现

熊启芳

(江西省修水县第一中学 332400)

课程改革中不仅提出了提高知识技能和方法的要求，还提出了情感和价值观的要求，因此，在化学这门学科的教学过程中，教师不能忽视情感和价值观的教学，这就要求教师认真研读新课标改革的政策要求，更新教学理念，优化教学方法，实现教学目标.对于传统教学而言，确实只注重知识本身，而不重视学生心理健康和价值观的教育，所以新课标课改的方向是具有科学性合理性的.对此，笔者着重于高中化学情感态度和价值观对高中化学课改作了如下研究和探讨.

一、强调培养正确情感和价值观

情感和价值观具有紧密的联系，它们渗透到生活中的点滴，对学生的心理和行为都产生着重要的影响，因此将情感态度和价值观加入到学生的培养目标里也是符合科学理论的.高中化学所包含的情感态度和价值观，就是要让学生在化学学习的过程中认识到世界的本质，培养良好的生活态度和健康的道德观念，这样才能让学生塑造健康的人格，为日后的发展打下良好的基础，同时也为科研事业的发展做好人才储备工作，树立良好的科学研究态度，提高人才的质量，促进我国化学事业的发展.

情感和价值观本来就十分丰富，化学科目中包含的只是一部分，但却能深刻影响学生性格的养成.具体来看，强调的情感是学生对于化学科目的态度，积极的主动的态度会帮助学生更好地掌握知识.其次，价值观是指帮助学生正确地认识这个世界，奠定唯物主义观，这就不仅仅局限于化学的学习，而是关系到学生对于这个世界的认识，对历史对自我的认知.情感和价值观同时影响学生性格的塑造，因此高中化学注重这一方面，是有心理学和认知科学以及教育学研究的基础的.

二、注意情感与价值观的内容呈现

教材是教师进行教学的依据，所以必须给予教材足够的重视.课程改革之后，高中化学课本都有了明显的变动，仔细分析，发现其中关于情感态度和价值观的教学内容增多，细节方面也有许多调整.所以教师还是应该回归课本，挖掘课本的潜在价值.

例如，在改动的内容中可以看到，化学必修一第一章更加强调化学实验室的安全问题，安全是和生活息息相关的，化学实验的安全性问题被放到第一章，对学生安全意识的提高意义非凡，这也充分反映了课程改革后对情感和价值观的重视程度.除了实验室的安全问题，第一章就提出了高中化学的基础性知识，即关于“物质的量”的知识，这种安排实际上包含着对学生学习习惯的考虑，凡事由易入难，掌握基础十分重要.教材的知识点分布必须详略得当，知识的引入不能过于突兀，而化学必修一许多知识点都是从生活中常见的却容易被人忽略的现象切入，这样容易引起学生的思考，方便课堂的展开和深入.纵观整本化学教材，发现书中有许多实验内容，其中大部分都是可以在学校实验室实现的，课本与现实紧密结合，对激发学生对化学的兴趣十分有效，而且在情感和价值观的塑造上也起积极正面的作用.

纵观高中化学课本，可以发现与以往有很大的不同.元素周期表在化学学习过程中具有重要性，许多教材的编排都会把元素周期表放在开始以显示其独特地位.但是课改后元素周期表被调整到了化学必修二，这种改变符合科学规律，学习是一种循序渐进的过程，有了化学必修一的基础再来了解元素周期表的产生和发展史，更有利于学生认识到它的重要性，帮助学生认识到科学的严谨性，对价值观的树立有着积极影响.

三、制定有效的教学策略

首先必须从教学方法和手段入手，高中化学教学不能拘泥于课堂讲学，实验课、习题课都是非常重要的教学方式，只有多种类型的教学方法综合使用才能有助于学生正确的学习态度的养成和价值观的培养，教师本身应该具有较高的素质，具有较强的学习能力，能够亲自给学生示范实验的操作流程，能熟练使用多媒体技术，直观地展示化学变化等与教学有关的内容.

其次不能忽视实验在化学教学中的独特地位，现在大部分的中学都有相对完善的实验条件，所以教师要在保证学生安全的情况下，引导或让学生自主完成过一些典型的，难度适中的，危险性小的实验.学生自己动手实验，不仅会对课本上的描述有更加直观的感受，而且会感受到化学的奇妙之处，提高对化学的兴趣.同时，实验的目的是为了提高学生的动手能力，培养学生的严谨科学态度.

改革创新是时代精神，因此教师一定要注重培养学生的创新精神，创新是个人思维方式的体现，也是个人情感和价值观的表现形式之一，所以注重创新思维的训练有利于达成提升学生情感和价值观的教学目标.教师在进行授课时不要照本宣科，而要鼓励学生积极发言，比如让学生竞赛写出完整化学方程式的速度，提高趣味性，对学生提出的问题尽量回答，满足学生的好奇心，培养他们的逻辑思维能力，创新思维能力.而且要让学生关注化学发展的前沿信息，了解科技界的新成果.

最后，化学从生活中来，是一门实用性的学科，教师要向学生多传递这样一类知识，那就是化学在生活中处处可见，引导学生利用互联网、电视节目等方式去主动接受化学知识，感受化学与生活息息相关的奇妙之处，这样，学生才会知道化学的有趣之处，并且养成善于观察生活的习惯.

综上所述，高中化学课堂的重要教学目的之一就是情感和价值观的正确养成，作为教师，要利用好所有的教学资源，提高学生在化学实验课的参与度和积极性，综合多种教学手段，促进教学目标的实现.但是，课程改革任重道远，化学教学要想实现学生情感和价值观提升的教学目标，教师和教学研究者还要不断地进行实践和总结.

参考文献：

[1] 丁海嵘.浅谈高中化学情感态度价值观及其培养原则[J].科教文汇：上旬刊，2007(10)：129.

[2] 濮江.高中化学新课程“情感态度与价值观”目标的呈现及教学[N].宜宾学院学报，2011(12)：121-124.