高中物理解题中推理法的应用实践

李泽佑

(石家庄第二中学南校区 050001)

高中生们已经具备了较强的独立思考和推理能力，因此在解题的过程中可以运用推理法进行提升自我知识水平，提升解题效巧妙运用思维能力进行逻辑推理，让高中生们学会解题技巧，清晰解题思路，继而能够在减轻自身解题负担的同时提高做题准确率，本文从具体例题入手，详细介绍如果利用最有效的推理法进行物理试题的求解，提升学生解题速度的同时帮助学生们建立其相应的物理知识框架.

一、结合生活实际例证，培养推理解题思维

高中生们在初中阶段就已经学习过了相关物理知识，然而初中物理课程的教学重点是与生活实际有关的各种物理现象的原理以及物理概念，学生们在解题的时候只需要掌握相关公式与定理，就能够迅速完成解题，然而与初中物理学习相比，高中物理更侧重与对学生物理思维的培养，要求学生们能主动发现学习的知识之间存在的联系，学生们在做题的时候不仅仅要熟练掌握各种公式与定理，还需要根据题目进行推理与思考，利用题目中给出的各种条件进行问题的求解，因此高中生们就需要在解题过程中对于有关物理知识进行主动思考和探索，并能够将物理试题与生活实际联系在一起，有了生活实际的例证，学生们就能够更好地找寻题目突破点，使用推理法，深入进行问题的剖析与解答.

比如，高中生们在求解牛顿第三定理部分试题的时候，就可以充分利用与生活实际贴近的例证进行问题关键条件的探寻，学生们在将物理试题与生活实际结合在一起的时候应当时刻保持对问题的敏锐程度，利用合理的猜测以及严谨的逻辑推理进行例证推理，在电视上我们常常可以看到在游泳比赛中游泳运动员会出现有规律的下沉与上浮动作，借助游泳远动员们的实例学生们可以大胆进行问题的推理：游泳运动员们在摆动胳膊的时候会对泳池中的水施加一个向下的力，而根据牛顿第三定理可知，水面也会给游泳运动员们一个大小相等、方向相反的作用力，以此运动员获得了一个向上的浮力，这就是游泳运动员们在游泳过程中会出现有规律起伏的原因，而且通过实例我们可以进行逻辑性推理，继续进行问题的延展，以此来引出反作用力对于游泳运动员产生的效果是什么？学生们在推理的过程中需要及时画出受力分析图像，以此来确保整个推理过程的严谨与精确.

二、借助相似问题类比，培养推理解题思维

高中物理学科是难度比较高的学科，学生在进行题目阅读的时候往往会出现一定的理解困难，在进行做题的时候可能会出现对题目理解不到位的情况，而利用相似物理问题的对比能够使得物理题目解题过程中，更好地区分题型，解题的时候也能够迅速选择出最高效的解题方法，提升学生们在解题时的反应速度和应变能力.当高中生们利用相似问题之间对比进行推理的解题技巧的时候，学生们首先必须要具备对各种物理题型的辨别能力，当学生们拿到一道试题的时候能够在读题的同时就将其分类，减少判断时间，提升解题效率.高中生们需要把曾经学习过的知识与新接触到的知识进行结合，从而做到“温故知新”，通过将相类似的问题放在一起进行对比推理往往能够更容易地发现解题关键所在，学生在提升自身学习主动性的同时，也提高了自我知识迁移能力.

三、巧妙运用演绎推理，培养推理解题思维

高中生们在构建推理法解题思维的过程中还可以使用演绎推理的方法，所谓的演绎推理法一般应用于具有一定关联性的知识或者事物之间，能够使用演绎推理法进行求解的知识和问题之间一般都存在着比较特殊的属性，学生们在推理中能够得到的结论都具有必然性，能够保证其推理过程的可靠，学生们通过其原理与概念相似性的对比和分析来找寻相仿的解题原理，的过程中，应当首先进行整个演绎推理过程的深入了解，当学生们通过曾经学习过的并且有着深入了解的知识点进行入手，能够对于整个演绎推理过程有更加深刻的印象，当学生们进行练习利用所求知识之间的演绎推理进行探究的时候也能拥有明确的解题目标和清晰的解题过程，提升解题效率.

比如，在学习动能部分知识的时候，就可以通过对电视中高尔夫球在被击打后会获得较大的动能并且在动能的支持下进行运动，而当高尔夫球落地以后在草地上无论向哪个方向滚动最终的结果都是动能消失，高尔夫球最终处于静止状态，而利用对于高尔夫球运动状态的观察，高中生们进行进一步演绎推理，当一个物体存在初速度v，当该物体在具有一定摩擦力f的水平面上运动的时候很快就会由初速度v转变为v，在这个过程中高中生们可以将所有已知条件进行罗列：在物体一定的过程中收到的外力做功以及摩擦力做的功，然后根据所学力学知识进行进一步探究，整合所有已知条件，得出总功表达式，通过演绎推理法，学生们往往能够更有条理地进行知识点整合，进而利用解题所需条件完成物理问题的求解.

总之，在高中物理的学习过程中，推理解题法一直占据着重要的地位，高中阶段需要让学生在进行物理学科学习过程甚至是在整个高中学习阶段都保持着发散思维，能够利用严谨的思维逻辑和推理进行高效解题，并能根据不同题的要求进行具体分析，灵活掌握推理解题法，确保解题速度的同时也减轻学生们的做题负担，让学生们能够更加从容地面对高考.

参考文献：

[1]周昌林.跨学科视域下的高中化学课例研究[J].现代中小学教育,2017(01):59-62.

[2]陈鑫理.探析合作学习在高中物理教学中的应用[J].教育现代化,2017(03):320-321.