高中化学微课实验策略分析

潘桂芬

(江苏省前黄高中国际分校 213161)

当今社会信息技术飞速发展，教学事业和信息技术日趋紧密相联.为此，教师在实际高中化学教学过程中要能够合理运用微课教学模式的优势，扬长避短，促使自身的教学效率和教学质量能够在已有的基础上获得最大程度的提升.为了有效达到这一教学目的，教师可以采用如下的教学思路：首先教师可以以微课技术为引将知识点分散，让学生进行逐步记忆，各个击破；其次教师可以以生动形象的微课视频为辅来进行重难点知识点的讲解；最后教师则可以突破器材限制，让学生观察到每一个化学实验的具体操作步骤.笔者结合自身教学经验，就如何利用微课技术提升化学教学效率阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用.

一、借助微课技术分散知识点，促使学生能够各个击破

在进行化学知识点的讲解教学过程中，部分学生表示每一个化学知识点都存在多种信息，并且和其他的知识点之间存在千丝万缕的关系，这对于自身的记忆会起到极大程度的阻碍作用.针对学生表示的这一问题，本人认为利用微课技术进行知识点的分散处理可以有效解决此问题.在具体操作过程中，教师可以结合具体的教学知识点以其概念、性质、用法、关联等制作系列微课视频，鼓励学生进行视频的逐步学习和理解.通过此类微课视频分散知识点的做法，每一位学生都能够逐步理清楚知识点的全部内容，从而为自身学习效率和学习质量的提升起到一定程度的促进作用.

例如，在带领自身班级学生学习和“元素化合物种类和形式”相关内容的时候，由于涉及到的种类多、形式多样，在实际教学过程中我结合元素周期表中的不同元素，都进行了形式、作用、制作方法等不同角度的介绍，且每一个角度我都制作了专门的微课视频，最终将全部视频放在一起，以小节的形式呈现在学生面前.由此，学生就能够通过不同小节微课视频的观看和学习，逐步理清楚元素周期表中每一个元素的全部内容，真正实现通过各个击破的学习模式来掌握全部学习知识点的学习目的.

二、结合微课视频技术来完成教学重难点知识点的讲解

在进行高中化学重难点知识点的讲解过程中教师可以采用微课技术为基础的翻转课堂教学模式.在此类教学模式下，每一位学生都能够充分利用自身的课余时间在微课视频的指引下进行重难点知识点的自主探究.在此阶段学生会出现各种疑问并会为了解决疑问而主动进行问题答案的搜索.通过此阶段之后，教师则可以在课堂环节鼓励学生分享自身对重难点知识点的理解，并在每一位学生都进行自身观点的分享之后进行总结和补充.由此，每一位学生都能够加深对所学重难点知识点的理解深度，这对于学生今后的化学学习能够起到极大的促进作用.

例如，在带领自身班级学生学习和“SO2的性质”相关内容的时候，为了促使学生能够最高效率的掌握这部分内容，首先给学生制作了SO2的基本性质演示视频，且在微课中给学生设计了梯度合理的问题，最终要求学生能够结合有限的实验器材完成相关性质的演示工作.在微课视频的辅助下，每一位学生都会为了解决相应的问题而努力自主探究，并且会在课堂的合作讨论过程中进行实验性质再现方案的设计.最终会结合学生的想法进行建议，并鼓励学生进行自主实验操作.由此，每一位学生都能够深刻掌握SO2的相关知识点.

三、借助微课技术突破学校实验器材的限制

部分教师由于学校实验器材的限制，许多教材内的化学实验不能够在课堂上给学生进行演示，这对于学生加深所学知识的理解深度会起到一定程度的阻碍作用.为了有效解决这一教学问题，教师可以充分利用课前微课视频的准备，在实际教学过程中进行视频播放，让学生在视频的观看下了解到实验的具体细节.由此，每一位学生都能够充分感受到化学学科的魅力所在，并能够进一步加深对所学内容的理解深度.教师在具体操作过程中则需要做好充分的准备工作，确保所选择的实验视频和教材内容相匹配，并处于学生能够理解和接受的范围之内.只有如此，教师才能够真正发挥微课视频的辅助教学功效.

在高中化学教学过程中，教师要能够充分了解微课技术的优劣势，并且要能够在实际运用微课技术的过程中有效结合其优势为自身教学效率和教学质量的提升所服务.只有如此，自身班级的学生才能够真正通过微课技术的辅助加深对所学内容的理解深度，并进一步提升自身的综合化学素养.由此，学生就能够促使自身充分夯实化学基础，并通过高中阶段化学学习达到社会的要求，且为自身今后的化学学习做好充分的准备.此路漫长，任重而道远.

参考文献：

[1]张学瑞. 如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J]. 新课程学习：中旬,2014(4)：35-36.

[2]王晓芳. 微课程在高中化学教学中的应用[J]. 新课程学习：中旬,2014(11)：41-42.