雨课堂在CorelDRAW服装款式设计课程中的应用*

魏 媛，陈晓倩

（1.随州职业技术学院，湖北 随州 441300；2.山东服装职业学院，山东 泰安 271000）

学生学习兴趣低、课程间脱节一直是高职院校服装与服饰设计专业的教学难题，为了解决这些难题，很多高校借鉴了国外的工作室教学模式。把教室当企业，课程即是工作内容，在工作室中讲解设计任务、款式开发、制版方法，并借助于现代信息化的教学资源，带领工作室的同学承担产品设计、制板推板、样衣制作的任务。这种方式不仅培养了学生的实际操作能力，也激发了学生学习的兴趣，提升了教师教学水平。本人自这学期开学以来，在CorelDRAW等课程中应用了雨课堂软件，大大提高了课堂效率以及学生学习的兴趣。

一、什么是雨课堂

雨课堂是由清华大学推出的基于powerpoint中的一个插件。使用者可以便捷地制作PPT和插入视频。该软件使用方便，操作简单。使用雨课堂不需要做慕课，只要有意愿做混合式教学就可以使用，即使传统课堂加入这一要素也可以应用。雨课堂可以实现课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析等多种智能化学习方式，可以帮助教师与学生通过互联网实现教与学一体化的全新教育模式！

二、雨课堂对传统CorelDRAW服装款式设计教学方式的改变

1.课前

在课前，老师将下节课的学习内容上传至平台，PPT中可以添加MOOC视频、网络视频等，为了检测学生预习的效果还可以发布课前小测试。老师可以通过手机或者电脑查看学生预习的情况，每个人看了多少页PPT，选择题有多少人答对，多少人答错，都可以统计出来，教师还可以在线答疑，随时掌握学生学习的动态。雨课堂的课前推送模式，一方面可以督促学生养成预习的好习惯；另一方面，教师可以利用网络资源为学生提供更多、更有用的教学信息。

软件类课程知识点零散，传统的教学方式仅仅利用课堂的四十五分钟，一周四节课，很多知识点学生到下周上课的时候就忘记了。CorelDRAW服装款式设计课程的学习需在学生掌握一定的版型、设计和制作知识的基础上，才能利用软件得心应手的绘制款式。学生首先得有服装款式、服装图案、服装面料、服装版型、服装设计技法等课程知识为基础。而且软件类课程重在知识的积累、更新，学生要多看最新资讯。雨课堂的使用，教师可以在课前或者课后，发布一些跟课程内容相关的资讯，让学生自行预习或者学习，拓展知识面。例如在裤子的款式设计内容中，主要用到的是贝塞尔工具，这是运用最频繁的工具，但贝塞尔工具还有很多其他拓展的功能，所以课前我将贝塞尔工具使用方法的PPT还有课堂上的案例发布到了雨课堂，课前推送可以更有效地利用课堂资源。高职院校学生的学习能力参差不齐，学生的专业技能水平也差别很大。有的学生是艺术生，有美术基础，而部分学生却是零基础，这就为教学带来很多的难题。雨课堂的课前预习这个功能，可以让基础薄弱的同学在课前自学一些比较基础的知识，对不懂的地方标记或者在讨论区进行讨论，教师解答学生的疑问，提高后续课堂的教学效率。

2.课中

教师将学生可以自学的、相对简单的知识在课前进行发布，这样教师就可以集中课堂时间做一些高阶的交流互动，在课堂中集中精力讲一些比较难的知识点，或者讲授一些与时代结合的比较紧密的新知识。学生在课堂上，也可以通过“不懂”按键、弹幕等功能参与课堂互动，教师也能够根据学生的反馈情况及时调整上课内容以及节奏。例如在裤子的款式设计课堂教学内容中，对于裤子款式图线稿的绘制，就可以简要讲，教师将重点放在贝塞尔曲线的调整以及裤子面料效果的填充上。根据设计师助理岗位要求，学生需要掌握面料效果的表现能力，以往的教学重点都放在了款式图线稿的绘制上，这就导致学生进入公司后不能快速的适应岗位需求，课堂中的集中训练，能够使学生缩短就业岗位适应时间，真正做到为企业输送能够直接上岗的人才。

3.课后

如果课堂上教师有部分内容没有讲完，可以课下发布PPT，然后用手机添加语音讲解，将“有声音的PPT”推送给学生。为了巩固课中学习重点，教师也可以发布课后的拓展任务。如裤子的款式设计，由于课堂时间有限，只能在课堂上讲解示范牛仔裤、西裤的绘制方法，对于裤子的其他款式的绘制，教师可以让学生在课后自行完成，并且将作业提交至平台。教师将学生的课前、课中、课后成绩综合考评后，将考核结果发布至雨课堂。

三、学生实际反馈

在传统的教学模式中，老师上完课就走人，学生在课堂上有什么收获、想法，很难知道。教师只能通过考试或者在课堂上观察学生的反应、眼神、神态来掌握学生的学习情况。如果班级人数很多，即使教师具有丰富的教学经验也无法精细的了解每一个学生的学习状态和想法。采用雨课堂授课方式后，教师通过课前推送的PPT以及课前、课中或者课后的各种小测试，将这些数据进行分析，转化成教学数据，分析学生预习以及课中学习掌握的情况，了解学生学习的状态。雨课堂可以让教师随时了解课堂情况，学生的问题集中在哪里；学生对课后拓展训练以及考试的方式有什么意见；相比于费时费力的问卷调查反馈，雨课堂对学生学习过程的记录更加客观，数据也更容易获取。这些人为设置的数据采集节点可以帮助老师获得许多有用的教学数据，促进教学活动由传统的“经验驱动”向“数据驱动”转型。“雨课堂”能够把整个的教学环境、教学过程用学生的手机采集下来，让教学进入“数据时代”。

总结

虽然雨课堂改变了我们传统的教学方式，但是在具体应用的时候，仍然遇到了很多困难。雨课堂目前不支持Mac系统，在运用雨课堂进行课堂教学时，需要教学楼网络全覆盖，学生的手机需要联网，但是有的教学楼无线网络并不稳定，或者有一些同学的手机收到PPT比较慢。

无论是雨课堂还是云课堂，其实都只是一个工具，学生爱不爱听课，关键还要看老师花多少心思在教学上。能否充分利用各种现代化的教学手段更好地控制课堂节奏、与学生进行课前、课上、课后的互动，才是上好课的关键。