游乐空间在幼儿建筑中的寓教于乐

　

(河北大学　河北　保定　071000)

首先，我们要明确幼儿园和托儿所的区别所在，接纳三周岁以下幼儿的幼托机构为托儿所；接纳三～六周岁幼儿的幼托机构为幼儿园。这也标示着幼儿园不能只是简单的暂时寄养。处在幼儿园阶段的儿童是最不受约束，活泼好动的，他们对一切都充满了好奇心，再结合当下社会的现状：父母忙于工作，很难与儿童有更深入的了解和交流，幼儿园作为学前教育的启蒙者，承担的社会责任也随之加大。如何去适应越来越严格的社会环境，满足众多家长的殷切期盼，给予孩子们真正的快乐？我认为符合教育理念的幼儿园建筑入手，一个好的建筑会带动环境一起激发儿童的兴趣与天性。

在幼儿园建筑中，基于儿童的特点，游乐空间成为幼儿园中的点睛之笔，是最富有盎然活力，蕴藏无限潜能的空间，它与儿童密不可分，互相依托，可以说儿童在幼儿园最快乐的时光莫过于此了。同时我们还要时刻意识到幼儿园所承担的启蒙责任，我们不可能要求儿童像学生一样长时间安静地学习着一些真理定律，相反，幼儿园的教育责任是在于让儿童善于自己发现问题，激发好奇心，塑造乐观的心态。实现这些的最好渠道，我认为，当属游乐空间。

日本著名幼儿园建筑设计师日比野拓，将自己对于童年所有的美好记忆融入到幼儿园建筑设计中，创造出一个简单、朴素、自然、真实的学习场所。孩子们是场所里的主角，他希望在幼儿园里儿童能够获得最好的体验，而不只是简简单单的玩耍，在接触各种事物、看着它们发生变化的过程中培养敏锐的感知与表达能力，用他们的快乐与收获来“填满”幼儿园。[1]他用了各种充满创意的设计手法最大程度地将游乐空间“还给”孩子们，将很多成长路上可能会遇到的种种巧妙的嵌在这些游乐空间中，从而很好的实现“寓教于乐”。向我们诠释了什么是真正的“幼儿之城”。在他所设计的幼儿园中，我们可以看得出在确保安全的基础上，他总是想给孩子们最自由的空间。这些经验在当下中国一些缺乏设计表达的幼儿空间中，别有意义。

在中国，土地资源紧张，再加上出于安全的考虑，大都不会将幼儿园设计成起伏的场地。但一项调查显示：孩子有36项基本活动机能，对于孩子来说，平的活动场地是无法让他们的这些活动机能都得到锻炼的。

如何让孩子们在狭小的空间内有着足够的活动量？在日比野拓设计的KM幼儿园中制作了很多可以循环的地方及高低起伏的路面，园舍围绕着中庭，并设计了一个从中庭直接通向屋顶的阶梯坡道，孩子们会在追逐奔跑之中，被这些设施引导，或者跑上屋顶，或者跑下阶梯，就这样不断地在屋顶和庭院之间来回循环，最终孩子们的运动量实现了大幅的提升。同时阶梯、庭院全部采用天然的草坪、花、树木，这些植物不仅可以散发出自然的味道，还会带来果实和小动物，从而让孩子们获得更多真实的生活体验。

在活动室中，日比野充分利用了墙面、储物柜上方的空间。将墙面用高低不同的窗户进行划分，儿童可利用绳索爬到任一窗户的位置，在支板上坐下，与伙伴一起感受“高空”的景色；储物柜的设置会使上方大量空间空余出来，但是融入当地编制产品的围挡，再加上一把不高的小木梯，空出来的空间立马成为与小伙伴一起“探秘”的绝佳地点。

画笔对于孩子们来说绝对是个“致命武器”，天马行空的想象，却没有足够的表达能力，这时画笔绝对是表达想法的最好工具，在日比野拓和他的团队设计的很多幼儿园中，“画板”随处可见，活动室空出的墙面上，走廊的隔板上等等，只要愿意，想画什么都可以，小孩子脑海里，所有天马行空的想法，都可以在这些黑板上肆意的挥霍，促进了孩子们或者孩子与大人之间更好的交流；同时在画画写写的过程中也提高了孩子们对色彩的感知力，一定程度上也会促进大脑发育。还有就是，即使在下雨天也不用发愁没有去处了。

儿童虽小，却同样需要一处安静的空间，所以在幼儿园的角角落落里，都有坐下看书、休息的地方。这些小空间又最能吸引儿童注意力，就像他们的秘密空间，是大人无法进入的世界。所以应充分利用空间，以不同的形式将属于孩子们的小世界穿插融合在建筑中，在这里，孩子们可以自己安静的看着自己喜欢的图书，或是带上自己最好的小伙伴分享自己的秘密，度过最亲密无间的时光。

从幼儿园外面看，并没有什么特别的地方，但只要一进去，就会发现幼儿园的中间没有屋顶，和中国传统的“天井”一样，“天井”中间的空地，特意设计成了凹形的地面，只要外面一下雨，中间凹下去的空地便会积存雨水，形成一个小型的“池塘”，这时。和几个小伙伴赤着脚，可以来来回回跑上好几圈，到了冬天的时候，甚至还能在上面“滑冰”；而在晴天的时候“天井”又变成了绝佳的学习场所，天空就在头顶，偶尔有微风吹过，伴着阳光，度过最美好的时光。日比野设计的幼儿园又再一次巧妙的拉近了孩子们与大自然的距离。

室内房间的门，大大小小，形状各异，用不同的颜色标识，满足了孩子们不同的要求，也带给了他们无尽趣味，穿梭在不同的门之间，来来回回，尽是欢乐，将这种门的形式用在厕所空间中，在心理上，或多或少会降低孩子们对于厕所所产生的不好的印象，使他们敢于自己主动去上厕所。同时再结合其它游乐空间，创造出吸引他们前来“探秘”的空间，爬上爬下，穿梭其中。当然，在这里捉迷藏也是再合适不过了。

在室内的原木墙壁上设置模拟攀岩的墙壁，好动的孩子走到这里，总是会忍不住想试一试身手，在某些场地有限的幼儿园中，创造了在室内锻炼，增加运动量的条件；到了下雨天，即使天气不好，也依然挡不住孩子们想要运动的心情。攀爬上去后还可以通过设置的玻璃看到室外的美景，或者向室外的小伙伴高兴地挥挥手。看似简单的设计，却为整个空间增添了许多乐趣。

幼儿园的教室空间是开阔的，一群孩子做成一排，三五成群，打打闹闹，眼前就是开阔的草地；有的甚至没有固定的教室划分，用几个木头柜子围起来，就是一个开放的教室；宽阔的走廊也足够孩子们追逐嬉闹，为学校增添了不少欢声笑语有时还可以成为上课的课堂。日比野拓和他的团队设计的幼儿园在确保安全的基础上，都希望幼儿园本身就是一个好玩的地方，这个地方应该是小孩子自由生长的地方，要知道“摸爬滚打”才是他们认识世界的正确方式。

幼儿园是一个让人成长的场所，在这里他们接触不同的事物，感知生命的温暖，例如人造花，与自然的花朵一模一样，不浇水也不会枯萎，可是如果放在幼儿园就会误导孩子，那这种东西就不应该出现，他们需要通过自然的变化来正确的认识世界，在实实在在的体验中得到教育。不要试图约束孩子，也不用担心孩子会受伤，自由自在的探索，才是他们的成长。