流行音乐对职业院校音乐专业学生审美情趣影响研究

宋菲 （广东生态工程职业学院，广东 广州 514000）

流行音乐是一个笼统的概念，在不同的时期都有一些领先于该时代的音乐，这些音乐我们都称之为流行音乐。在西方学者的观念里，所谓流行音乐专指19世纪末20世纪初在美国的“丁班胡同”被包装的商业音乐如布鲁斯、拉格泰姆等及由此波及全球的各种流派的商业性音乐，这是当下对流行音乐最客观的解释。在我国，流行音乐风潮是从20世纪70-80年代由香港向内陆扩张的，流行音乐以其独特的音乐特点被我国广大人们所追捧。特别进入21世纪以后，流行音乐的发展更是一发不可收拾，当下的流行音乐充斥着大学校园的每一个角落。流行音乐在我国的快速发展对当下大学生的审美情趣造成了影响，尤其对职业院校音乐专业的学生来说，影响更是不可忽略。

一、流行音乐的主要特征以及其对职业院校音乐专业学生审美情趣的影响

（一）流行音乐的基本特点分析

流行音乐作为音乐的分支，不仅具备传统音乐的特点，还在其独特的特点上形成了属于自己的特点，其中相较于传统的音乐而言，流行音乐更具有世界性、时代性、艺术性的特点。关于世界性这点就要从流行音乐的起源说起了，流行音乐是是在欧洲兴起，经过与世界各民族文化的融合，最后在美国发扬光大，所以这也从根本上决定了具备世界性的特点；同时，流行音乐大多都是由青年作家创作，无论是歌词还是曲调他都是“年轻”的，这也是流行音乐具备时代性的主要原因，同时这也是流行音乐能够在青年中广为流传根本原因，它本身就是为青年量身打造的一种音乐；至于流行音乐的艺术性特点这点相信听过流行音乐的都一定深有感触，流行音乐不仅作词风格还是歌曲旋律的把握都很有节奏性，很容易引起人们内心深处的共鸣，这正是其艺术性的体现。

（二）流行音乐对职业院校音乐专业学生审美情趣的影响

流行音乐在职业院校音乐专业中的流传是时代发展的必然趋势，其对职业院校音乐专业的学生的审美情趣和音乐思维来说有着很强的现实意义，但是任何事情都有两面性，流行音乐有时还会对学生的审美情趣起到反作用，下面就这两种影响进行分析。

1.有利于学生音乐思维的开拓

在传统的职业院校音乐教学中，古典音乐的教学占据着大部分内容，很多教师在音乐教学中无论是教学选材教学思路都按照古典音乐的风格进行，大大限制了学生的音乐思维，这也是很多音乐专业的学生在进行专业知识学习时都比较抵触的主要原因。而流行音乐的兴起，大大缓解了这种教学现状，职业院校音乐专业的教学模式在这种流行音乐的冲击下，也开始融入时代性的元素，无论是教学方法还是教学思路都偏向于流行音乐的教学方向，很多学生在这种背景下学习，思维方式比较活跃，而且流行音乐中强调张扬个性，这点很符合当代大学生的性格发展，增添了大学生的生活色彩，为精彩趣味大学校园奠定了精神基础。

2.有利于学生形成良好的审美情趣

流行音乐在职业院校音乐专业学生中的广为流传，从短期层面上来看，这种“更青春、更张扬”音乐的传入，有利于学生放松紧张的学习心情，缓解学生的学习压力，其中流行音乐歌词中有很多正能量的歌词，也能够给与学生一定的鼓励，帮助学生建立良好的生活态度。从长期的层面上来看，流行音乐对学生的审美和情趣都会造成影响。有数据显示长期欣赏流行音乐的学生对“音乐美”以及“艺术美”都有着自己的看法，对待事物总能有自己的客观审美辩解，这对音乐专业的学生来说是极为有利的，音乐专业的学生需要的就是那种能够发现美欣赏美的能力，所以流行音乐不能够在职业院校音乐专业广为流传也是有一定的道理的。

3.流行音乐有时会使学生的价值观念的逐渐偏移，不利于学生审美情趣的培养

流行音乐既然有那么多的优，那么为什么现在的职业院校音乐专业教学还是以传统古典音乐教学为主呢？究其根本是因为流行音乐有时候会对学生的审美情趣起到反向推动作用。我们都知道流行音乐是从欧美传入的一种艺术文化，由于地理文化上的差异，一些思想上存在着一定的差异。在流行音乐中不乏充斥着欧美文化的那种放荡不羁、个性化的特点，这种特点在学生中并不值得传播，很多职业院校音乐专业的学生并没有意识到这一点。在大学校园中过度张扬自己个性化的特点，形成了自己“独特”的审美见解，这也就是我们所说的“非主流”，这对学生良性的审美情趣培养来说是极为不利的。

二、科学合理应用流行音乐塑造学生的审美情趣策略分析

流行音乐从政体层面上来看对学生的审美情趣培养是有利的，但是也不乏一些特殊情况，那么职业院校究竟应该怎么作才能科学合理的应用流行音乐去塑造学生的审美情趣呢?下面笔者结合自己的见解，进行简单分析。

（一）加强主流审美情趣的培养

在职业院校音乐专业中之所以会出现“非主流”审美情趣，是因为很多学生对主流的审美情趣并不理解，所以很容易在外来文化的冲击下迷失自己。笔者认为，要想在音乐专业科学合理的应用流行音乐去重塑学生的审美情趣，首先就要对学生的主流审美情趣进行培养。作为当下大学生，应该具备最基本的明辨是非能力，应该知道什么是可以学习的，什么是应该抵触的，这也是正确“审美情趣”的一部分。这样在利用流行音乐进行审美情趣重塑时，学生可以自由选择那些对自己有利的部分进行锻炼，而那些不利于自身健康发展的要敬而远之。久而久之，无论是学生的审美情趣还是思想价值观都会得到重塑。

（二）将流行音乐元素融入音乐课堂教学

利用流行音乐对学生的审美情趣进行重塑依靠学生自身的力量是行不通的，校方务必要认清这一点，发挥自己教学方面的优势。在教学中融入流行音乐的元素往往能够达到出其不意的效果。在实际的音乐教学中，流行音乐元素的融入一方面能够改善传统音乐教学课堂的教学氛围，为音乐课堂注入新的能量，另一方面，流行音乐在课堂教学生的渗透，更能够发挥其培养良好审美情趣的能力，对大学生审美情趣的重塑来说是不可或缺的。但是在进行流行音乐元素的融入过程中要特别注意流行音乐的合理选择，应该选取那种具有积极意义流行音乐元素做为课堂教学的切入点。

（三）营造良好的校园音乐环境

校园是大学生生活的主要场所，所以笔者认为，流行音乐对大学生审美情趣的重塑可以从良好的校园音乐文化入手。只有学生生活在健康的环境中，自身的审美情趣才能够得到改善，当然校园音乐文化建设并非学生或学校一方努力就可以的，需要学生和校方的共同努力。做起为学生，需要宣传正确的流行音乐文化，积极配合学校方面的工作，而作为校方，可以通过校园音乐广播、校园电台的方式营造良好的校园主流音乐文化。只有在这种良好的校园音乐大环境中，才能更好的丰富培养学生的审美情趣，发挥出主流音乐的实际价值。

结语：流行音乐对音乐专业的学生来说具有很强的引导作用，如何利用流行音乐去重塑学生的审美情趣能力，需要教师和学生的共同努力。