全媒体时代摄影专业人才培养路径研究

2018-04-01段大勇吉林艺术学院吉林长春130000

丝路艺术 2018年6期

段大勇（吉林艺术学院，吉林长春 130000）

一、前言

全媒体（Omnimedia）的概念尚未为学术界所接受，在传播实践中得到了丰富和发展，并受到越来越多的关注，“全媒体”是在具备文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上进行不同媒介形态（纸媒、电视媒体、广播媒体、网络媒体、手机媒体等）之间的融合，产生质变后形成的一种新的传播形态。整个媒体可以通过提供多种传播方式和层次来满足受众的需要，使受众更及时、更角度、更直观地满足媒体体验。全媒体时代的到来，对媒体内容的产生、传播方式、传播渠道、受众感知反馈等方面都产生了深刻的影响。媒介环境和媒介产业的变化也对高校媒体相关专业的教育和教学提出了新的挑战。作为高校的教育工作者，要适应媒体环境变化的挑战，培养合格的摄影人才，才能立足于全媒体时代。

二、目前高校摄影人才培养的现状

全媒体时代，随着信息技术、网络通信技术、文本、图形、图像、动画、声音、音频等媒体形式的不断融合，在融合的同时，各种媒体形式终端也在不断发展，其生产也更加专业化、细分化。为了适应这样的媒体环境，高校摄影人才的培养也应进行相应的调整，以适应时代的需要。目前，我国高校摄影人才的培养主要表现在以下几个方面。首先，研究型大学的人才培养主要集中在摄影史理论、摄影技术和创新理论的研究上。传统的成像课程，如摄影材料和应用，摄影设备原理等都比较高。但实践应用课程相对缺乏，学生界定的实践能力较差，工作创造能力有限。其次，与研究型大学相比，高职院校更注重摄影实践的培养，学生动手能力强，但由于缺乏人文学科的渗透，专业理论也相对缺乏，在实际创作中对学生界定的艺术视野不够开放，创作灵感也受到限制。大多数高校将静态形象教学分为静态形象教学和动态形象教学，摄影教学主要以静态图像教学为主，动态图像都放置在类似的电视院校，运动是明显的。在整个媒体时代，各种媒体形式不断整合，信息传播不再仅仅依靠单一的媒介，而是通过文本、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式进行交互传播。因此，高校传统静态视觉形象教学的现状已不能适应整个媒体时代多媒体图像的特点。为此，确定了应用型本科院校摄影专业人才培养的方向：在扎实理论教学的基础上注重实践，培养具有丰富人文素养、扎实理论知识和实践能力的学生；为适应全媒体时代各种媒体发展的需要，培养“复合型”媒体人才。注重学生界定能力的培养，以适应整个传媒时代的需要。

三、全媒体环境下的摄影人才培养

（一）课程体系的设置——“以实践创作为导向”

1．目标思路——培养具有一专多能适应全媒体时代需要的摄影人才。学生主要学习摄影相关的基本理论和专业知识，接受本学科理论和实践课程的基本训练，具有良好的职业道德、强烈的爱国敬业精神和社会责任感，符合时代发展与市场需求的应用型、创新型人才，具备在各级电视台与影视机构、平面媒体与出版单位、音像与广告公司、网络媒体单位、灯光工程公司、各类演艺团体、影视剧组等领域实际工作的能力。

2．课程体系——以全媒体应用和实践为导向设置课程体系。摄影学院是培养全方位摄影专业人才的摇篮。学院依照“以实践创作为导向，以作品展览为线索”培养应用型高级摄影人才的培养理念，以时代需要为基础，以培养摄影领域中优秀的专业人才为己任，结合国际摄影教学的多方经验，着眼影像艺术未来发展趋势开展办学。学院以新闻摄影、艺术摄影、电视摄影、影视剧摄影、电视照明艺术等方向为主体，课程构成分为五个部分：基础教育、专业教育、专业选修、公共选修、实践教学体系。

3．核心特色——“四位一体实践教学”

人才培养模式。学院兼顾各摄影门类相关影像领域的探索，形成独具特色的“四位一体实践教学”的高等摄影人才培养体系。所谓“四位一体实践教学”模式，即重点建设以下四个实训平台，分别是：探索式实训平台—低年级实践周，集训式实训平台—高年级工作坊，拓展式实训平台—名师与业界先锋艺术讲座，特训式实训平台—专业方向班。低年级实践周是针对大一大二学生的实践内容，学生在学习专业教育类课程的过程中，预留一周左右时间在授课老师的指导下，进行实践创作，最后将优秀结课作业进行展示，以此将理论与实践结合，使学生的创作能力不断提升。

（二）人才培养的新探索——“以作品展览为线索”

学院在探讨摄影专业人才培养的时候必须重点关注的一个问题——出作品，根据传播学家卡兹的“使用与满足”基本模式，我们不妨这样认为：学生基于一定的社会因素，加上个体的心理因素，进入到摄影专业学习，并对摄影有相当的媒介期待，在学习摄影的过程中，学生的需求如何得到满足，而这种需求是否满足，都将影响其以后的媒介接触行为。学生在学习摄影的过程中，其最终的学习成果一定程度上体现为是否有好的作品拿出来，而对于学生的优秀作品如何展现，使学生获取创作的满足感，并不断激发其后续的创作热情，也是摄影人才培养中不可忽略的问题，据此，学院提出了“以实践创作为导向，以作品展览为线索”培养应用型高级摄影人才的培养理念。作品展览对于学生学习摄影的过程进而对人才培养影响重大，当学生通过专业课程学习并在老师的指导下创作出一部优秀的作品，并通过学院提供的各种平台展出，或者获奖肯定，其内心必将获得极大的满足感，学习的积极性以及对于专业方向的认定感必然会获得极大提升。

（三）搭建全媒体实践教育平台——保障实践教学顺利实施

摄影专业是实践应用性强的专业，为了提高学生的实践动手能力，摄影学院重视为学生的实践活动创造条件，积极搭建和拓展符合全媒体时代需求的产学研实践教育平台。学院投入大量资金购买摄影器材、建设影棚、暗房、非线性机房及动态摄影工作间，满足日常教学及学生的实践操作需求。学生也可以通过学院/学校网站、微信公众号、微博平台以及与课程相关的方向班和工作坊、