如何让陶行知思想在音乐课中更好的运用

2018-04-01张黎明钦州市外国语学校广西钦州535000

丝路艺术 2018年9期

张黎明（钦州市外国语学校，广西钦州 535000）

通俗的来讲，人们的学习就是一种个体和环境相互作用并且从中获取经验和技能的文化活动。在当代不断发展的社会当中，由于知识和信息量的快速增长，每个人都要能够积极的作用于周边环境并从中发展自我，因此，就要在多变的环境当中不断地学习和汲取知识。也就是说，当代人的生存可以说是一个不停学习、不断创新发展的漫长过程，对于学生来说更是如此。因此陶行知的各种教育理念最适合当代变幻莫测的信息时代，在音乐课堂上一改原先传统老套的教学模式，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而使得学习效率进一步提高。

一、教学方法要贴近生活

陶行知老先生在教育过程中特别重视实践，在教学方案中写道：要完全解放学生的头脑、双手、双脚、空间、实践，让他们得到充分的自由，从自由的生活当中得到真正的教育。在音乐方面对于抽象的音符和乐谱要让学生亲自去接触，使用特殊的方式使学生找到乐感，以下几个方案可以很好的实施在音乐教学当中。

（一）象形记忆法

对于一些抽象的音乐符号要使用象形法让同学们记忆更加深刻，例如||：：||，音乐教师可以将这个符号形象的描述为“两扇大门两个门板，中间四人来回转。”对于$这个音符，音乐老师可以将其形象的描述为外国的金钱标志。这种说法可以在学生的头脑中形成较为形象的画面，因此，学生的记忆也就因此较为深刻，并且增加课堂活跃性，让大部分学生都能产生较为浓厚的学习兴趣[1]。

（二）使用图像、表格等将抽象的音符实体化

在音乐课堂上可以将大多数抽象的概念通过图像、列表等等方式来具体展示。例如，在学习音乐音符时，大多数同学对于四分音符、八分音符、十六分音符以及他们各自之间的联系和区别总是迷糊分不清，让学生在学习过程中增加了极大的难度，甚至由于长时间处于困难当中，大部分学生户逐渐失去信心，对于学习的兴趣也愈来愈淡薄，这就使音乐教师的教学效率逐渐降低，不利于学校和学生的健康发展。因此，我们可以利用各种实物来将抽象的符号实体化，对于各种音符我们可以利用分切圆的方法让同学们亲身体会到音符的不同和联系。一个圆若是平分为四份，里面居住着四个小人，那么每个小人就叫做四分音符，其中两个个小人结婚了，那么就再画上一条线，那么这个区域就变成了整个圆的八分之一，这就变成了八音符，以此类推列举出十六音符，这就很容易的区分出各个音符[2]。

（三）使用直观性原则讲解乐理知识

在音乐课堂上大部分音乐教师对于符号的讲解总是通过各种理论知识来让同学们死记硬背，其中各种音符的作用和音符之间的联系和区别往往最难以讲解，学生在记忆上也是难以接受，这就需要改变教学方案。可以将具有一定作用的音符总结到一起，或者将音符的效果按照一定的顺序排列起来，然后将这些有规律可循的音符传授给学生。这样将符号按照一定的顺序排列起来，同学们会形成较为整齐的记忆顺序，并且有规律可循，让同学们对于音符的记忆速度大大加快，并且遗忘率也会相应的减小，能够在短时间内有时有效爱的记忆音符。

二、教学内容要贴近生活

陶行知老先生的生活教育指出，生活即使教育，并且生活教育的内容是跟随着生活的变化而不断地发展改变，因此，这就要求音乐教育工作者在课堂上多多加入生活当中新鲜的元素。

（一）讲生活元素融入课堂

生活当中大部分的学生都喜欢听流行或者通俗音乐、玩游戏等等，那么音乐教师在教学就可以将同学们喜爱的流行音乐融入到课堂当中，这对于音乐教学来说是一个巨大的挑战，但也是不得不经历的过程。在音乐教学上加入一些流行音乐的元素会在一定程度上吸引同学们的目光，例如，在教学王力宏的《龙的传人》时，在同学们学的差不多的时候，会让同学们继续欣赏一些王力宏演唱的其他歌曲，这样可以让同学们对王力宏进一步的了解，对歌曲的风格进行不同角度的赏析，并且还可以激起同学们学习歌曲的兴趣，既丰富了课堂有让同学们掌握了教学的歌曲。另一方面，也可以在课堂讲解一些流行音乐的风格由来以及歌曲的发展历史，让同学们对流行音乐有一定的了解，从而让同学们掌握一些赏析歌曲的技巧[3]。

（二）活跃课堂氛围

陶行知老先生强调学习知识不是死记硬背，要掌握一定的学习技巧，并且当代教育大都发展为素质教育，要以学生为教育的主体，将学生往德育、智育、体育、美育等的方向发展。对于传统的教学模式，同学们大都产生免疫，对于课堂没有一丝的兴趣，课堂气氛总是很低沉，教师在讲台讲的天花乱坠，学生却丝毫没有学习的欲望。因此，在素质教育下，音乐教育工作者要注意活跃课堂氛围，音乐课不像其他学科，音乐课最注重的就是课堂氛围，若没有良好的课堂气氛，同学们就提不起学习的兴趣。音乐教师在课堂上多和学生做互动，提高同学们学习的兴趣，让同学们敢讲敢做，多和学生做实践活动，提高教学效率。

三、课堂评价要贴近生活

课堂上对于学生的评价要注重素质教育的精神，多多鼓励学生，让同学们对于学习充满信心。陶行知说过素质教育是把学生作为教育的核心，对于学生要进行鼓励式的教育模式。在音乐课上教师对于学生的评价要本着鼓励的原则，科学的课堂评价，可以让同学们在学习上得到进一步的提升，促进教学质量的提高。不能单独把考试成绩作为学生评判的主要标准甚至是唯一标准，要全方面的看待学生在学习过程中的表现，不能一味的惩罚，要多多鼓励，提高学生学习的信心和兴趣。