高校学生兴趣引导及创新创业辅导路径研究

肖潇 （湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

一、构建高效创新创业思维的养成体系, 将创业问题有效化解

（一）加强高校学生社会经济、政治的关注度

对于高校学生创业项目与实际的国家产业发展、社会经济不符的问题, 最为直接有效的解决办法就是将高校学生对社会经济和国家政策的关注度提高。在高校学生创业期间, 国家的政策作为立足点和出发点, 若想使高校学生养成创新创业思维, 其最根本的基础就是要深刻理解政府出台的创业相关文件, 从而使高校学生在创业阶段牢牢把握住国家政策的导向, 而不是以对社会简单的感性认知进行创新创业。例如高校学生在萌发创业想法之际, 就应充分关注、了解国家相继颁布的政策和支出的产业方向, 如“互联网+”“大数据时代”“物联网”等国家大力扶持的产业关键词汇, 这些词汇可使大学生充分迸发出创业的灵感, 最重要的是会使大学生提出的创意与国家产业的发展趋势、社会的经济趋势相互符合, 从而以这些政策、产业作为创新创业的方向指引, 并逐渐养成创新创业的先进思维。

（二）完善高校创新创业教育课程穿插、建立专业导师队伍

当前多数高校在对学生进行的创业教育课程中, 对于学科的穿插以及内容的选择, 仍旧处于探索的道路中, 因此仍存在着课程体系构建缺乏实践性, 创业教育师资队伍人员不稳定、专业素质不过关、教师队伍结构不合理等多种问题, 这些问题都是直接导致学生在创业阶段其相关知识储备严重缺失的原因。针对此类问题, 高校可通过校方领导组织、师资团队配合, 建立创业教育学院, 并根据高校学生创业阶段所需的知识, 完善创业教育的课程的穿插, 如增加财务知识、企业管理知识、市场营销、人力资源管理知识以及法律相关的税法、企业法课程等等, 使学生的知识储备不断提高。另外, 为了使创业教育的师资团队力量更强, 更加合理, 校方可有目的地在社会上、企业中聘请创业经验、企业管理经验丰富的优秀企业家、企业管理专家担任高校创业教育的客座教授, 为开启创业理想的高校学生传授相关经验, 通过案例进行强化教育。同时对还未开启创业理想的学生进行引导, 使其培养出创新创业的思维, 开启创业理想的大门, 积极投身参与到创业中, 从而实现自我价值, 并推动社会经济发展。

（三）进行师生联合创业、有效平衡学生独立性

在以高校学生为主体的创业活动中, 高校应大力推动、鼓励教师也参与到大创业时代背景下的高校学生创业中去。因当代高校学生普遍具备着较强的独立性, 同时缺乏对市场的了解、社会经验相对不足。在高校学生开展创新创业活动期间, 负责对学生进行创业指导的教师, 可以以股权投资的方式参与到学生为主体的创业中,并在创业初始阶段就对学生进行创业指引, 引导学生明确创业项目的方向以及指引学生开展创业过程中的必要工作, 如市场调研、竞争对手调研等等, 不但可以使学生在创业的过程将必要的活动全部落实, 更重要的是可以在创业团队中起到风向标的作用, 将创业团队中成员的独立性很好的平衡, 当团队成员发生意见不统一或是创业事宜产生摩擦时, 创业指导教师就可以为其指引正确的方向、化解摩擦和矛盾, 协助将进行意见统一, 如此便可大幅度提高创业成功的几率。

（四）建立引导基金, 协助学生寻资金来源, 申请政府放宽政策

首先校方应以高校自身作为主体, 建立高校学生创新创业管理部门, 在高校学生投入创业之际, 实行立项审批制度, 针对具备创新意识、具备社会实践能力、具备科研能力以及品学兼优的创新创业团队给予创新实验计划经费, 从而大幅度降低高校学生创业初期资金不足带来的困难。同时, 校方应积极承担部分高校学生创新创业众筹的责任, 利用校方的资源帮助创业高校学生引入民间资本, 或是聘请富有经验的融资专家来弥补高校学生创业经验不足的问题,协助学生以BOT融资、转让经营权的手段进行项目融资, 确保学生在项目融资过程中少走弯路, 尽快融入资金推动创业项目的开展。

在协助高校创新创业团队解决资金问题的同时, 校方应主动向政府申请加大资金支持的力度来推动高校学生创业, 并申请政府为高校学生的创业行为提供政策上的优惠和扶持, 使高校学生创业融资的环境更为宽松, 例如可多所高校联名申请政府适当将高校学创业企业的审批条件放宽, 并将审批程序适当简化, 对注册资本的上缴标准和时限适当放宽。

（五）组建创新创业教育“校友”专家辅导团

高校学生在大众创业背景下积极参与创业时, 许多原本具有潜在发展价值的项目, 最后往往因为创业团队缺乏对项目的包装能力,导致创业团队虽然花费了大量的时间和精力, 却依然无法改变项目夭折的情况。针对该情况, 校方应将学校历届毕业、并且事业有成、已经创业成功的校友联合到当代高校学生创新创业教育中, 定期针对高校创业学生组织“校友创业辅导课”, 在课堂上让已经创业成功的校友通过多个方面对创业中的高校学生加以辅导, 即剖析国家政策、介绍创业政策, 分析创业中的各项利弊因素、分享校友自身创业经历以及如何打造创意项目五个方面, 通过该辅导课程使正在创业途中的高校学生充分汲取创业经验, 学会如何与投资商进行沟通, 如何通过对项目的打造, 时期更加吸引投资商的目光, 从而确保有创意、有潜力的项目可以找到合理的资金来源, 使创业活动获得长远的发展。

（六）合理组建高校学生创新创业团队

为了确保高校学生创业团队的延续性, 校方应指导有创业志向的高校学生组建合理的创新创业团队, 就意见和利益产生分歧的问题, 其主要问题为创业团队的成员对自身的定位认知不足, 缺乏团队意识。因此, 除了教师参与创业, 在过程中对学生间的各种分歧进行化解外, 建立合理的创新创业团队结构, 使各种影响延续性的分歧问题在其内部可以自行化解, 才是确保创新创业团队持续性的关键因素。要组建合理的创新创业团队, 首先创业教育导师需要让创业团队内的成员明确自身的定位, 使团队成员清楚认识自我, 在创业团队产生利益时, 根据其各自的定位以及付出的贡献进行利益分配。资源调查者须具备一定的求知欲, 并致力于建立创新创业团队与外部的联系, 同时要善于推动其他队员。协调者, 即当团队内其他角色发生利益或是决策意见的冲突时, 进行协助沟通, 从而化解矛盾, 同时在创业过程中时刻注意其他团队成员的情绪, 合理保障创业团队创新创业思维的养成。

结语为确保可以对高校学生培养出创新创业的先进思维, 就需要在对学生进行创新教育期间, 加强创业学生对社会、政府政策的关注度, 不断将创新创业的教育课程进行完善, 建立健全的专业师资队伍, 同时推动教师参与学生创业。学校在大力帮助创业团队进行资金引入的同时, 还应聘请专家团队对学生进行辅导, 进而使以学生为主体的创新创业团队可以更加合理、有效地推动创业项目发展。