美术核心素养背景下中小学美术教师素养简论

2018-04-01覃媚广西艺术学院广西南宁530022

丝路艺术 2018年9期

覃媚（广西艺术学院，广西南宁 530022）

21世纪是一个全新的时代，随着信息技术、智能化的发展，劳动力极大的解放，各种资源跨域了空间的距离，得到共享。学生可以通过各种途径学习知识与技能。教师要适应这种社会的变革，必须改变教学观念，促进自身思想变革。美术核心素养的提出，要求教师给学生传授不仅包括知识和技能，还包括终身发展和适应社会的关键能力的必备品格。这就要求美术教育由原来工业社会培养统一的标准化人才，变为培养现代的多元化创造型人才。要实现这一符合时代要求的目标，美术教师必须首先提高自身教学相关的综合素养。

一、高尚的道德品质和人格魅力

道德品质是一个人的人生观、价值观的体现。正确的价值观决定了一个人的行为习惯。中小学生处在一个可塑的年龄段，教师的道德品质直接影响学生的思想和行为。教师的个性、气质、能力，与道德品质一起构成教师的人格。教师开朗的性格、风趣的语言直接影响教学氛围。具有高尚道德品质和人格魅力的教师有足够吸引人的能量，必定是得到学生尊重、欣赏和欢迎的。有人格魅力的教师会用真诚和善良对待学生；用心倾听和回应学生；善于找到跟学生共同的话题……素质教育的目标其中之一就是造就“有理想、有道德”的社会主义事业接班人。教师通过一言一行，给学生带来潜移默化的影响。教师以身作则，教会学生学会处世待人，学生会以“德”作为自己的行为规范。只有高尚的道德品质和健全的人格才能获得更多人的喜爱和合作，它是学生实现可持续发展所需要的必备品格。

二、较强的专业能力

美术核心素养背景下，强调美术教育的专门性，不能被没有经过专门训练的人替代。按照传统的教学，教师需要有美术学科相关专业能力，如美术技能知识：国画、油画、素描、水彩、手工制作、工艺设计等，还要懂得教育学、心理学、美术史等美术学相关知识。2011版美术课程标准要求培养学生跨学科的综合探索能力，美术核心素养要求培养学生的文化理解力，这些能力的培养需要学生运用自然科学知识和社会科学知识。教师必须不断加强各学科的学习，加深自己文化底蕴的厚度，才能为提高教学能力奠定基础。在科技变革的今天，电子设备和网络技术已经渗透到了学生的日常生活中，学生有兴趣且需要进行学习。教师不仅要学会利用多媒体教学设备来优化教学，还需要学习电脑美术教学，如：平面设计、动画制作、网页设计等等。计算机多媒体技术改变了传统的教学方式，丰富了教学手段，给学生带来生动、活泼、多变的课堂，激发了学生的学习热情，进一步提高了教学效率。教师参与运用科技手段拓展专业技能，提高了美术的专业教学能力，能为培养适应新时代发展的多元化的人才出力。

三、创新和探索精神

美术课注重培养学生的创新精神。教师必须注重提高自身的创新能力，发现学生潜能，激发学生创新意识，将学生创意转化为具体成果。在平常的工作中，教师要深入生活，联系学生实际，联系社会发展，去搜集素材。在教学过程中要进行探索和反思，运用科学的方法寻找满足培养学生美术核心素养需求的、具有教学规律性的新方法。教学是有计划和有目的，美术核心素养是美术三维目标时期的深化，也是新时代美术教学的目标，如何把这些目标运用于实际的教学中，教师要具备一定的科研能力。科研能力包括专业技能、教学活动、论文撰写等方面。教师精湛的技艺和涉及面广的专业知识能让学生得到更多的知识积累。教师对教学活动的反思和探索又促进着课堂效率的提高。对于课程资源的开发，教师要因地制宜，解决全国通用教材不完全适用于当地的问题。充分利用课外资源，如美术馆、博物馆、图书馆、民间工作坊等，结合地方资源和学校资源开发具有地域特色和时代精神的美术课程。

四、终身学习的进取心

教师的学习最主要的是为了满足教学的需要和学生的需求，为了提升自身适应社会发展的能力。在这个各方面都迅猛发展的瞬息万变的时代，知识也在日新月异地更替。各种新方法、新手段不断地出现，教育也处在不断地变革之中。终身学习是教师不断进步的法宝，也是保持先进性应该有的觉悟。将美术继续教育贯穿于教师的整个职业生涯，实现专业知识的不断进步、技能的不断提升。教师可以通过教育部门组织的专业培训进行学习；可以参加各种美术教育的论坛、会议，掌握最新的学术动态；可以观摩或参与美术教师优质课、微课比赛，提高自身教学水平；还可以在网上或图书馆查阅相关科研文章、书籍，增加自己的知识积累。将先进的教学知识融入教学和教研活动中，教师不仅需要学习理论的和技术的知识，还要在教学实践中学习，进行自我反思，积累教学经验，和学生一同成长。