互联网背景下的高校音乐教学创新研究

王延玲（聊城大学东昌学院，山东 聊城 252000）

近年来，随着新课程改革的不断深入推进和实施，互联网便被广泛的应用于教学领域，而音乐教学作为一门重要的艺术类课程，也在高校的教育教学中占有一席之地，而且随着音乐教学如火如荼的改革，互联网便成为高校音乐教学研究中不可或缺的一部分。因此，如何在互联网这一大背景下实现高校音乐教学研究，并通过不断革新音乐教学观念和教学方式，提高学生的音乐素养，并解决使用互联网进行音乐教学时所遇到的一系列问题，只有这样，才能有效地发挥互联网背景下高校音乐教学的优势，更好地进行音乐研究。

一、互联网背景下高校音乐教学的优势

在互联网这一大背景下，高校音乐课堂教学更能全方位、多层次的为学生服务，不仅能有效地发挥学生学习的主观能动性，还能让学生对音乐学习产生浓厚的学习兴趣，让学生对音乐未知领域产生无限的遐想，进而激发学生的好奇心和求知欲，让学生积极主动的进行对音乐课程的学习。为此，互联网背景下的高校音乐教学，在学生的日常学习中发挥着明显的优势，其具体表现如下:

（一）有效地打破了时间和空间的限制。互联网背景下的高校音乐教学，可以打破时间和空间的限制，不仅让学生有足够的时间去学习，而且还可以根据自己学习的需要，在自己的闲暇时间，指定合理的学习计划，如若遇到自己不太懂或难以理解的内容，学生便可以通过互联网寻求音乐教学工作者的帮助，让音乐教学工作者为自己答疑解惑，这使得音乐教学具有很强的灵活性，而且不再局限于课堂学习，与此同时，学生可以通过使用互联网，在网上与教学工作者进行交流，这样一来，学生不仅能随时随地的进行音乐的学习，还能在无形中获取更多的音乐信息，从而有效地解决自己在音乐学习过程中所遇到的难题，使得音乐教学不再一成不变。

（二）培养了学生自主学习能力。互联网背景下的高校音乐教学，不仅可以有效地培养学生学习音乐的自觉性和主动性，而且还能有效地提高学生的自主学习能力。因为互联网上的资源具有很强的开放性，学生可以通过手机和电脑便可以学习，而且通过使用互联网，学生可以涉猎更多的音乐知识，而且还不受限于音乐教学工作者，学生可以根据自己学习的需要，在互联网上查询并搜集自己所需要的学习资源，也可以根据自己的兴趣爱好，甄选自己喜欢的音乐内容进行学习，久而久之学生便会对音乐产生浓厚的学习兴趣，不再觉得音乐枯燥乏味。由此可见，通过互联网这一平台，学生可以随时随地的进行学习，而且还可以根据自己的喜好进行学习，使得音乐教育不再固化而死板，而是可以让学生根据自己的需要，有针对性的进行学习，这就在无形中提高了学生学习音乐的自主性。

（三）有助于开阔学生的眼界。通过借助互联网这一平台，学生可以在网络上获取大量的音乐资源，学到书本上所没有的音乐知识，这就在不知不觉中开阔了学生的眼界。传统的音乐教学，教学工作者都是根据音乐教材为学生进行授课，学生在课堂上所学到的知识大多都来源于书本，而且所有的课堂教学都是以教学大纲为基础，为此，教学工作者为了完成教学任务，不得不按照教学大纲进行授课，为此，学生根本没有多余的学习资源，为此便限制了学生的学习。殊不知，通过互联网，学生可以接触到更多的音乐知识，而且也可以掌握音乐的最新动态，快速地获取与音乐有关的信息，使得自己的学习走在时代发展的前端，因此，在互联网这一大背景下，学生可以不受学习资源的限制，也不被落后的思想束缚，而是可以通过借助互联网这一平台，获取更多的音乐知识，从而开阔自己的眼界，这也在一定程度上推动了音乐教学的发展。

二、互联网背景下高校音乐教学研究存在的问题

在互联网这一大背景下，高校音乐教学不再一成不变，而是打破了传统音乐教学模式的限制，为高校音乐教学提供了更广阔的发展空间，然而，在这一过程中，其也遇到了新的挑战。

（一）互联网资源管理不到位。近年来，互联网这一新型的学习资源被广泛使用于人们的生活和学习中，虽然互联网上便利的学习资源为高校音乐教学提供了契机，但是由于互联网资源管理不到位而出现了一系列问题。由于网络上的音乐资源较多，而且分布杂乱，音乐学习者不得不花费大量的时间去搜集自己所需要的学习资料，但是由于学习者缺乏对音乐资源的管理能力，学习者便会在查找资料之时耗费过多时间，而且有些学生所找的资料也不太全面，这就在无形中影响了学生的学习效率。另外，由于有些运营商为了提高点击量和阅读量，因此把一些质量不佳的音乐资料也上传至网上，但是因缺乏专业化的管理，学习者难免会选择良莠不齐的音乐资料，这便大大降低了音乐教学效果。

（二）缺乏面对面交流。随着社会的不断发展和进步，音乐教育教学有了新的变革，与此同时，现代音乐教学有了更高的要求。传统的音乐教学，师生处于同一个教学环境中，教学工作者便可以在授课过程中发现学生的不足之处，并且及时给予纠正，而教学工作者也可以与学生进行面对面交流，并一起探讨，共同进步。然而，在互联网这一教学模式下，教学工作者只能借助网络平台进行授课，缺乏与学生面对面的交流，难免会出现滞后，倘若学生出现学习中的问题，有时便不能及时给予指导，因为人与人总是隔着手机或电脑屏幕进行沟通和交流，其效果肯定比不上现实生活中的面对面交流，而且互联网背景下的音乐教学，完全是凭借学生学习的积极性和主动性，倘使没有教学工作者的督促，学生定会逐渐对学习失去兴趣。

三、互联网背景下高校音乐教学问题的解决对策

（一）整合网络资源。为了顺应新课程改革的要求，而且在互联网这一大背景下发挥网络教育教学的优势，必须不断整合网络资源，并建立健全网络音乐教育教学系统，甄选最佳的且最适合广大高校学生学习的音乐，实现网络资源共享，这样一来，不仅能有效地节约学生上网查找资料的时间，使学生有大量的时间去学习，而且还能避免学生接触到一些不良的音乐信息，这就在无形中提高了音乐教学的效率。

（二）加强网上学习交流。通过使用互联网，在学习的过程中，学生便可以打破时间和空间的限制，却在不知不觉中减少了与教学工作者的交流和沟通。为了有效地克服这一弊端，可以加强网上交流，因此便可以建立在线大讲堂，让学生在同一时间，进入虚拟空间中进行学习，并且教学工作者要根据学生在学习中所遇到的问题，让学生统一在线进行交流和探讨，在这一情况下，便可以很好的解决地域的限制，从而实现网络“面对面”的教学。

总而言之，在互联网这一大背景下，高校音乐课堂教学更能全方位、多层次的为学生进行服务，而且还能极大限度地满足学生学习的需要，打破时间和空间的限制，拓宽学生的眼界。但是也避免不了出现一些弊端，为此，为了能有效地提高高校音乐教学的效率，广大音乐教学工作者要不断努力，不断革新音乐教学模式，使得音乐教学与时俱进，培养出更多的优秀音乐人才。