家居空间设计项目化教学存在的问题及研究策略

2018-04-01程志军哈尔滨广厦学院艺术与传媒学院黑龙江哈尔滨150025

丝路艺术 2018年12期

程志军（哈尔滨广厦学院艺术与传媒学院，黑龙江哈尔滨 150025）

1 当前家居空间设计项目化教学存在的问题

1.1 项目化层面相对国外教学仍然落后

由于我国家居空间设计项目化教学起步较晚，各方面经验尚浅，在技术的企业与应用上相比国外，仍然不够先进。前文所述，国外家居空间设计项目化教学的发展经历了三个阶段，技术阶段是第三个阶段，此阶段强调技术标准、技术流程的重要性，因此如果技术体系没有达到先进的标准和要求，那么就很难与国外接轨，无法真正实现家居空间设计项目化教学的可持续发展，从而阻碍家居空间设计项目化教学的现代化发展。

具体来说，国内家居空间设计项目化教学技术体系落后有几种情况：首先是课程质量距离国外有一定的差距。我国标准化水准虽然取得了很大的进步，但是在课程的质量建设上还有待提高，评价考核质量也有待提升。其次是在技术流程方面，缺乏统一的标准要求，产生的后果就是教学计划与实践计划的冲突。最后，由于技术落后，就导致了量版式应用的效率差的现象。据统计，发达国家家居空间设计项目化教学的应用率平均达到了70%左右，而我国的教学应用率则是20%左右，这种对比差距是明显的。技术的落后影响了家居空间设计项目化教学优势的发挥，值得重视。据统计截至2017年5月，我国国内家居空间设计项目化教学数量占全国总住宅的6%，可见在国内，家居空间设计项目化教学的比例也是少之又少的。

1.2 教学成本居高不下

家居空间设计项目化教学的优势是十分明显的，尤其在成本控制方面，如前文所述。但是它需要较高的工业化水平来保证，否则成本控制的优势就发挥不出来了。我国目前由于处在家居空间设计项目化教学的发展初期，万事开头难，各个项目都需要前期投入大量资金，对人才培养的铺垫是必要的，所以要保证资金的充足。而项目化教学式的数量越大，预制量越大，这方面的成本远远高于传统教学所负担的。最后，对于一些具有商业性质的家居空间设计项目化教学工程，在效果方面必须要提前进行效果评估和财务评估，这部分成本也要负担。因此综合来看，家居空间设计项目化教学的成本居高不下确实是一个比较现实的阻碍。

1.3 学生接纳度不够

家居空间设计项目化教学在国内的应用率低下的现状一定程度表明了学生对家居空间设计项目化教学理念不够了解，由于传统思想的根深蒂固，人们普遍认为家居空间设计项目化教学缺少传统教学的“踏实感”，对家居空间设计项目化教学的优势和好处不感兴趣，进一步影响了认可程度。究其原因有以下几种：

首先是企业商不愿意配合家居空间设计项目化教学。企业商的态度也会影响到学生的态度。其次是学校在这方面的宣传力度不够。结果造成了学生不太清楚家居空间设计项目化教学究竟有何优势，这种优势如何体现在现实当中，对学生的实际好处是什么，对此概念模糊就不愿意购买，从而企业和高校的利益也无法得到保障，造成恶性循环。

2 家居空间设计项目化教学问题的解决策略

2.1 明确教师角色定位

家居空间设计项目课程教学的学习主体是各个层次的学生，教师的角色是助学者和指导者，这已经被高职教育教学界的广大师生所认同，并发挥着越来越大的作用。由于家居空间设计项目的复杂性以及项目任务书中业主家庭成员的构成、文化与职业背景、兴趣爱好、价值取向、审美趋向等均制约着各个层次学生能否朝着正常的轨道去思维、学习、工作，教师的助学与指导能否满足业主的各项要求，就需要教师站在业主的立场扮演业主的角色。学生的社会、生活阅历由于他（她）们的身份、年龄与知识结构对业主的各项要求往往会产生一定程度的偏差，因此需要教师对学生进行启发、指导。

2.2 制订考核细则，实施多元考核评价方式

分为过程型考核和最终成果考核。过程性考核评价是以任务模块过程性考核评价实施细则为基础，先由学生依据考核细则进行互评（占比30%），再由授课教师（占比40%）、企业专家（各分项目辅导专家，占比40%）、企业顶岗实习生或高年级优秀学生（各分项目辅导助理，占比20%）实施考核评价（占比70%）。最终成果考核评价是指考核成员由授课教师、企业专家、企业顶岗实习生或高年级优秀学生构成，项目化课程考核方案有项目教学团队负责人（占比40%）、企业专家负责人（占比40%）、企业顶岗实习生或高年级优秀学生（占比20%）三方共同进行考核评价。