自媒体视域下大学生红色文化认同路径研究

2018-04-01赖明妍诸贺江西师范大学新闻与传播学院江西南昌330022

丝路艺术 2018年12期

赖明妍诸贺（江西师范大学新闻与传播学院，江西南昌 330022）

当代大学生，是指正在接受基础高等教育而未进入社会参加工作的一类青年人群。这是一个特殊的社会群体，他们年轻有活力、有思想、有抱负，被称之为“天之骄子”，也是社会主义现代化建设事业的未来接班人，是国家的未来的栋梁，是社会进步的中坚力量。在自媒体视域下如何提升大学生对红色文化的认同感，成为当前社会亟待解决的重要课题。本文将从自媒体的含义及发展特点出发，对自媒体时代高校大学生红色文化认同所面临的机遇和挑战进行分析，并提出相应的路径对高校红色文化宣传教育进行加强、调整。

1.大学生自媒体使用现状

自媒体凭借其交互性、自主性、开放性、私人化的特征，以电子化手段向不特定或特定的人传递信息，给传媒生态带来了前所未有的改变[1]。自媒体时代的大学生不再轻易被传统媒介新闻所左右。由于自媒体的开放性和交互性，当代大学生眼界更为广阔，思想更为活跃。微博、微信、说说等等，通过各种形式的话语平台，他们的话语权得到了淋漓尽致的体现。由此可见，自媒体的开放性和交互作用，极大地影响了当代大学生的思想、生活和学习。然而自媒体难免充斥着各种各样不真实不健康的信息，让人难辨良莠，也一定程度上影响了当代大学生的价值观。

2.当代大学生红色文化认同现状

由于成长的年代、文化水平、阅历、年龄特征存在差异，社会各群体对红色文化的认同程度呈现不一。生活在革命战争年代的一代人亲身亲历了红色文化发展过程，对于新中国经历的苦难与辉煌，对红色文化能够自觉产生认同感，并将其当成信仰。反观成长于改革开放后的当代高校大学生，明显改善的物质生活以及和平的社会环境，令他们难以切身感受到革命先辈奋斗时的艰苦卓绝，也难以体会红色文化蕴含的崇高意义，因此他们常对在革命年代产生的红色文化抱以质疑甚至抵触的态度。且大学生处于认知水平有限、心理状态仍不成熟的成长阶段，在一些西方资本思想的冲击下容易失去判断能力，产生了对红色文化的认同危机。

3.自媒体环境下高校加强大学生红色文化认同迎来的机遇

3.1.自媒体丰富了宣传内容，拓宽了红色文化的获取渠道

手机及网络技术的发展已经将自媒体普泛化，如今所有人都可以通过手中的手机构建宣传红色文化的平台。自媒体拥有的音像及文字融合传播内容，对于大学生而言极具吸引力，新颖的红色文化宣传正流行于大学生群体当中。在国情的引领下，以中央共青团官方微博、中国青年网公众号为代表的一类自媒体为红色文化宣传教育提供了传播源和丰富的资源。

3.2.自媒体加速红色文化内容的传播

自媒体具有更新及时、传播即时即地的特点，红色先进事迹能够突破地域限制，以最快的速度丰富红色文化内容，并让大学生可以通过短时间内通过大量信息获得有效的红色文化教育资源。

高校大学生群体自媒体普及度高，与传统的单项传递的红色文化宣传模式相比，自媒体更加具有互动性。它能快捷方便地将信息传播到受众中，让受众群体第一时间认知、关注甚至传播该信息。所以，在为大学生进行红色文化信息传播中，自媒体是一个极好的平台。同时教育者也可以运用公众号、官方微博为学生建造红色文化宣传教育平台。

4.自媒体视域下大学生红色文化认同面临的挑战

4.1.传统红色文化宣传方式的主导地位受到冲击

红色文化作为一种教育资源，高校进行宣传学习的手段仍是传统地以教师讲授和组织红色文化景点学习的模式进行。这种传统的教育方式保证了红色文化内容的真实性，但是内容较为枯燥，形式单一，难以引起大学生的共鸣和兴趣，存在限制时空、缺乏互动的局限。自媒体环境下，红色文化资源丰富多彩、更新迅速，大学生可以随时随地主动获取自己想了解的图文社会信息资源，并形成个性化的思想体系。自媒体平台更是为大学生搭建了评论、分享红色文化的阵地，使得单向授课式的红色文化教育方式受到一定的影响。

其次，传统的红色文化宣传中，教师具有很强的主导性作用，而自媒体环境下大学生可以通过各种渠道获得信息，不再依赖于教师的单向传授，教师作为引导者和组织者的主导地位已被淡化。另外，因为教师群体与学生群体的思维方式和年龄差距，一部分教师缺乏与之俱进的自媒体应用能力，相较之见证自媒体诞生发展的年青一代大学生，受自由开放的自媒体环境影响，红色文化宣传难以顺利展开，教师传授的权威性收到了挑战。

4.2.自媒体使大学生红色文化认同受到冲击

当代大学生主要以95 后为主体，目前正处于一个价值观发展与最终形成的过程中，可塑性较强。

就大学生自身而言，普遍存在但知识体系还处于建构和完善阶段，导致思想认知水平有限，十分容易被一些消极思想所影响。当代大学生是新媒体诞生、发展的见证者，通过新媒体接触过各种社会思潮的交汇与碰撞，潜移默化地对当代大学生的价值观形成产生了深远影响。自媒体时代，信息传播不仅打破了时间、空间的限制，且内容十分庞杂，使大学生对红色文化的认同理解受到阻碍。

2017年1月12号的一段“熊猫明历险记剧组”新年晚会视频里,《黄河大合唱》被篡改成了“年终奖”版,表演者以夸张的表情和肢体动作，配以篡改的歌词，引得台下哄笑不断。这种恶搞红色经典、丑化英雄人物、调侃崇高、扭曲历史的行为通过各大自媒体的传播一时间广泛扩散，个别自媒体对这种行为不加以批评，打上了“搞笑”的标签肆意转发宣传，甚者还发布带有误导性的评论，宣传错误的价值观。这类恶性事件在大学生群体中传播扩散，势必造成一定程度的负面影响。更有西方反华势力利用自媒体传播西方意识形态，恶意抹黑红色文化，都会严重侵蚀大学生的思想建设，影响红色文化认同。

5.自媒体视域下大学生红色文化认同路径探索

5.1.创新红色文化宣传自媒体渠道

高校应充分利用自媒体互动性、即时性、个体性、娱乐性的特点，宣贯师生间互动式的自媒体教学、交流。技术上建立以红色文化为主题的宣传网站、微信公众号、官方微博等相关红色文化宣传平台，用“微言微语”提升红色文化吸引力，引领大学生通过自媒体了解红色文化，并给予探讨、交流、分享红色文化的渠道。不仅师生之间在线上可以进行自由、平等的交流，教师也可以引导大学生对红色文化有更为确切的认识和准确的判断。

高校还可以借鉴传统国内优秀旅游景区，借助自媒体平台进行相关的推广宣传，设立模拟电子地图、定点讲解等自助浏览功能，且能够增加大学生了解红色文化的互动性、趣味性，从而更深刻地感受红色文化的熏陶。

5.2.丰富红色文化教育宣传手段，建立红色教育基地

在培养大学生的红色文化认同过程中，丰富红色文化教育宣传手段也成为必然趋势。高校应当科学制定思政实践教学改革，采用多元化形式组织课堂教学，开设红色文化教育专题课程，将红色文化教育与大学生思政理论课教学内容做到能够有机结合。

开展更加多元化的校园文化活动。高校可以组织“红色文化月”、“红色文化学习角”等活动，增加图书馆红色书库馆藏在校园内营造“红色氛围”，甚至可以组织大学生开展红色之旅，亲自采访革命老兵极其家属，深切感受红色人物伟大的爱国爱党情怀，在视、听、行走中感受红色文化的魅力。

5.3.提升师资队伍水平，丰富红色文化学习内容

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。课堂教学应抓住当代大学生的兴趣，从学生的现实生活入手，从而从学生的实际需求上解决问题。任课老师应集中精力在课堂设计上，着力培养学生运用理论知识分析、解决问题的能力。对于目前所处的自媒体环境，教师应努力提升自身教学水平，熟悉自媒体技术，以满足课堂教育的各种需要。从现阶段各高校红色文化的宣传策略来看，红色文化的宣传内容过于单调且给人形式主义的感觉，而形式又未免单一容易引发感官疲劳。所以，在对当代大学生进行传承和发扬红色传统文化教育活动中，应该创办专门的红色文化校内自媒体，兼以用具有时代特色的音频影像、图文刊物，展现新时代下的红色经典文化，营造良好的红色感染力和学习氛围。[2]

5.4.完善对自媒体的监管，打击破坏红色文化宣传的行为

部分自媒体为了自身利益通过发布具有一定煽动性和号召力，并且对红色文化进行曲解的信息，引发网上围观、热议、评论，进而造成红色英雄被抹黑、红色历史被扭曲，阻碍青年大学生培养正确的价值观，严重影响了社会稳定。因此，我国网络自媒体的监管急需采取积极措施进行应对。

建议进一步完善《互联网信息服务管理办法》、《网络安全法》等法律法规的制定，针对自媒体的主体登记、禁止使用网络词汇等问题作出明确的解释和规定，以利于营造一个绿色科学的网络交流环境。另外建议明确文化、公安等监管部门职责，形成协同监管合力，坚决打击自媒体行列扰乱互联网信息传播秩序的现象。加强网络监管力度，加大对自媒体发布不实信息、宣扬反动信息等不法行为的打击力度，营造安全公平、和谐稳定的网络环境。[3]