高职院校数学有效课堂的教学研究

2018-04-01董亚茹新乡职业技术学院河南新乡453006

丝路艺术 2018年12期

董亚茹（新乡职业技术学院，河南新乡 453006）

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生学习知识、锻炼各种能力与技能的主要途径。因此，有效课堂的实施是每位数学教师应该思考的重要课题，也是我们应该解决的首要问题。

课堂教学的有效性实际就是通过课堂教学活动，使学生对知识由不懂到懂的过程，在这个过程中学生也可能会产生一种从不感兴趣到感兴趣的变化，那么对于知识的掌握也就更牢固更好了，这样就形成了一个积极的循环的学习过程。这个变化的产生关键在于课堂教学实施的有效程度。

一、高职院校数学课堂教学的现状及原因

1.教师在教学过程中

（一）严格按照教材，不能够很好的结合实际进行教学，从而造成课堂枯燥，学生听不懂，不愿听的局面。

（二）没能够真正理解“自主探究、合作交流、师生互动”的教学理念，使得课堂教学随意化，学生学习无目的，甚至出现根本不知道老师授课主题的情况。

（三）忽视学生兴趣和能力的培养，使得课堂变得机械化。

2.学生在学习过程中

（一）学生基础差，自主学习的能力不足，不能够及时掌握住新知识，学习效率不高。

（二）学生纪律性差，上课玩手机和睡觉情况较多，没有良好的学习习惯。

（三）对数学有畏难心理，兴趣不足，不愿去学习数学知识。

二、数学课堂有效性的实施

通过教学实践，以下是我对实施数学有效课堂的几点研究。

1.提高高职数学教师的专业能力。

数学教师的专业能力是教好课程的前提，作为一个职业院校的数学教师，首先应不断加强学习，积累专业知识，追求有利于学生学习的课程改革；其次应立足于自己的专业成长，做好自己的本质工作，立足教学实践，不断总结与反思。

2.采用导学与精讲相结合的方式。

教师要熟练备课，既要备教材又要备学生。即不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的学习情况合理设计教学活动，争取做到讲授内容数量少，但质量高且精。

3.教学形式多样化。

我们的课堂教学常常内容多，任务量大，所以听起来枯燥乏味，所以我们可以采取丰富的教学方式，使得学生能保持新鲜积极的学习劲头。

（一）合理设计课堂练习，多组织课堂讨论。

比如前一节给学生布置预习或复习任务，并在下一节进行讨论和提问，或者让学生进行小组讨论，派代表来回答。这可以有效的提高学生的自主学习的能力，促进学生之间相互学习与帮助。再比如课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

（二）采用多媒体教学与传统教学相结合。

多媒体教学不仅可以丰富课堂的形式，也可以调动学生好奇心与学习的兴趣，从而使课堂教学更生动，效果更好。

（三）加强课堂有效管理。

由于学生自觉性不够，所以教师应加强必要的课堂管理。比如进行必要的课堂管理，鼓励学生积极回答问题，将学生的课堂表现，平时作业都要纳入定期考核的范畴，这不仅可以作为检验教学效果的标准，还可以督促学生参与课堂，积极学习。

（四）分层教学，并关注每一位学生。

学生是学习的主体，如果学生不能真正的参与其中，课堂的有效性就不能够达到。所以我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会，尊重学生的个性差异，进行分层教学，对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，因材施教，多鼓励，多帮助他们建立自信，从而获得学习的乐趣与成就感。

（五）对待学生多些耐心与鼓励。

每一个学生都希望得到老师的关注与鼓励，即便他们基础较差，但受到老师鼓励时还会产生学习的积极性，所以我们要有足够的耐心，使得学生不再畏惧学习，并慢慢培养出兴趣。