关于差异性教学在初中体育教学中的运用

杨建峰（山西晋城市泽州县成庄矿中学，山西 晋城 048000）

0.引言

在素质教育环境之下，体育教学成为初中教学阶段重要构成，也可以说是素质教育实践的重要载体。就目前初中体育教学现状来看，虽然学校有意识到这一项工作的重要性，也设置了体育教学课程，可是就实际体育教学效果来看还是有待于提升，尤其是学生个人身体素质、特长以及兴趣爱好所存在的差异性，更是加大了体育教学的难度。而差异性教学理念的出现则能有效的改善这一现状，真正在体育教学过程中实现因材施教，促使学生均能够在体育课堂上有所进步与发展。

1.差异性教学相关概述

差异性教学主要指的是在教学过程中，教师结合学生实际需求以及个体差异来对学生展开针对性较强的教学活动与行为。常言道世上不会存在任何一片相同的叶子，人也一样，每个初中生都是不同的个体，而他们之间所存在的差异性则会借助于生理、心理以及社会等多方面特征有效的体现出来，而且还具有一定的独特性和稳定性，在这种个体差异显著的环境下，学生智力、学习能力、身体素质等多方面都会存在不同。为此，教师在组织体育教学活动的时候，必然要考虑到学生的这些差异性，不然的话教学活动就无法满足每个学生身心发展需求，从而也就无法保障初中体育教学质量，学生身体素质也无法得以提升。由此可见，在初中体育教学过程中，差异性教学法的使用价值十分显著，教师在体育教学过程中如果实施差异性教学，就会结合学生个体差异来对学生进行课堂教学设计以及安排，这样学生个体也就能够在差异性教学环境下得到发展，有效的避免了传统单一教学模式的弊端，让初中体育教学质量发挥到最佳。

2.差异性教学在初中体育教学中的运用

2.1 设计差异性的教学目标

要想在初中体育教学过程中真正实现差异性教学，教师首先需要在教学过程中为学生设计出差异性的教学目标，教学目标是学生努力的动力，对于初中生而言，只有设计出合理且科学的学习目标才能真正有效的激发学生学习兴趣以及积极性，让其在体育学习过程中能够以目标作为坚持的动力，从而完成体育教学目标[1]。体育本身就是一门需要持之以恒的活动，只有具备相应的教学目标，学生才能够真正的为之奋斗和拼搏，所以说，教师在初中体育教学过程中一定要意识到差异性教学的价值，为学生设计出差异性的教学目标。例如，教师在对学生进行“百米赛跑”体育项目教学的时候，教师就可以就初中生身体素质、心理承受能力等多方面进行合理的考虑，然后基于学生个体能力的差异性来为其设计出差异性的学习目标，如对于身体素质较好的学生教师就可以为其设计一些具有挑战性的内容，像是百米竞赛等，让学生在比规定还短的时间内完成百米等；而对于身体素质一般的学生教师则可以让其在规定时间以内实现百米跑，借助于这一方式来提高学生参与积极性；而对于身体素质较差的学生教师则可以让其掌握基本的百米跑技巧以及方式，这样每个学生都能够在不同的教学目标以及考核标准之下得以有效发展，同时还能让学生在目标完成下提高自己体育学习的成就感，进而也能有效地提高初中体育教学质量。

2.2 应用差异性的教学策略

体育这一项课程不同于其它课程，其十分注重团队精神以及集体荣誉感，所以在对学生进行体育教学的时候，恰当的体育运动项目、集体运动训练都是不可缺少的内容，也是提高初中体育教学质量的重要举措[2]。为此，教师在对学生进行初中体育教学的时候，还需要加强对学生团队精神的培养，在进行差异性体育教学的时候，还需要从集体、团队出发来展开教学，这样就能在实现差异性教学的基础上，提高学生团队合作意识。而要想实现这一目的，其关键还是在于教学策略是否合理，针对这一点，笔者认为可以从以下几点着手：

（1）多样化教学手段。初中体育教师在进行体育教学内容传递的过程中，一定要注重学生个体差异，在教学过程中灵活的选择有效的教学方式，借助于多样化的教学手段来进一步提高学生对于初中体育学习的兴趣，这样学生就会更加积极主动的参与到体育差异性教学之中，从而也就能够有效的发挥出差异性教学在初中体育教学中的价值。例如，教师在进行“篮球”项目教学的时候，教师就可以先将学生分成几个小组，让学生进行小组合作运球，亦或者是让学生个体之间进行篮球竞赛与比拼，这样就能在多样化教学手段下有效的提高学生体育参与积极性，促使差异性教学价值的有效发挥，而学生也能在合作过程中树立起良好的合作意识[3]。

（2）尊重学生主体地位。在初中体育教学实践过程中，要想真正有效的运用差异性教学法来对学生展开体育教学，除了可以使用多样化的教学手段之外，教师在开展体育教学活动的时候，还应该要积极发挥出差异性教学的优势，真正在教学过程中尊重学生主体地位，让学生能够主动的参与到体育学习与活动训练之中，这样不仅能够更好地发现学生体育学习之中的问题，还能让每个学生都能得以有效发展和进步，最终也就能够进一步提高初中体育教学效率和质量。

3.结语

综上所述，在社会不断发展过程中，教育领域不再只是注重学生知识技能发展，越发的重视学生身体素质、个人素养等多方面能力的发展，所以体育教学在初中教学阶段受到的重视程度也在不断的提升，而在体育教学过程中教师如果能够结合学生生理、心理、社会差异进行具体的分析，然后制定出差异性的教学目标以及教学策略，也就能够有效的保障初中体育教学质量，促进学生身心健康发展。