论小学语文教育教学的创新策略

闫遥霖（通江县涪阳镇中心小学，四川 巴中 636700）

引言：目前而言，很多小学语文教师依然使用传统教学方法组织教学课堂，这就使得课堂教学的效果不够理想。作为一名合格的小学老师，从基础知识、阅读、背诵以及作文等方面，提升学生的语文课程的学习成绩与学习能力，是我们必须重视起来的

一、引导学生通过预习自主学习基础知识

在小学语文教学中，基础知识学习主要包括字、词以及句三方面。假如教师在课堂中细致地将其给学生进行讲解，就会花费非常多的课堂时间，从而让正常的教学进度受到影响。所以，对于基础知识的教学，教师就可以让学生在预习阶段进行自学。

在预习阶段，教师可以引导学生通读课文，并在这个过程中，勾画出课文的生字以及自己存在疑惑的。勾画出来以后，再自己去查阅工具书等，来进行解决，联系课文内容，再理解词语在课文中的具体含义。在明白了相关字、词的意思之后，再去朗读课文。这样以来，不仅能够加深学生对于课文的记忆，且还能帮助学生更好理解新课文内容。与此同时，教师还可以引导学生在预习阶段把相关的笔记做好：用笔记下预习中发现的各种疑难问题，带着问题去学习，从而通过课堂的学习的过程，把自身存在的问题进行解答。

二、培养学生进行理解式背诵

就现阶段而言，很多学生在背诵时依然采用“朗读式背诵”以及“死记硬背”的方法。虽然也能够把相关的背诵任务完成，但学生通常记忆不牢。因此，教师应该引导学生尝试新的背诵方法――理解式背诵法。

“理解式背诵”与“朗读式背诵”存在很大的差异性，第一，在背诵的过程当中，学生不是大声进行朗诵，而是心里默背；第二，背诵主要是在课堂教学中进行，和老师的知识内容讲解几乎保持同步，学生在课下进行背诵的时候，能够加深学生的记忆。

比如，教师在对《植物妈妈有办法》这篇课文进行教学的时候，就可以把多媒体充分运用起来进行辅助教学，并把牛、马以及蒲公英等动植物的图片展示给学生，从而更为直观的给学生对动植物的相关特点进行介绍，比如鸟儿是有翅膀的，以及干豆荚易开裂等等。从而让学生在理解的基础之上，去记忆课文内容，这样以来，学生就不会弄混动植物的一些具体特点，从而出现背诵错误的情况。

三、运用群文阅读法

阅读作为小学语文教学中的一个难点内容。主要体现在：学生对句子的含义理解起来存在较大的困难，在阅读中不能对段落大意进行理解，不能对文章中心思想进行总结。导致以上情况的原因主要有：首先，学生缺乏一定的文章、篇目的阅读量，教师的阅读训练相对欠缺；（2）老师在讲课的时候，通常直接阐述文章的段落层次划分以及中心思想等，学生对于这方面的独立思考较少。

群文阅读教学可以让以上问题得到很好的解决，群文阅读也就是群文阅读教学，指的是在扩充与某一篇课文同类的几篇文章，并把几篇具有一定相似性特征的文章作为一组，再在同一个议题的基础之上，组织教学课堂。

教师在组织群文阅读教学的时候，对相似类型、以及议题的阅读篇目进行的选择，作为教学组织中的重点内容。选择相似议题的文章的方式是多种多样的，可以从相似的表达形式、主题以及体裁入手，可以以相同的作者作为根据等等。比如说，教师在对《女娲补天》《夸父逐日》进行教学的时候，就可以根据体裁进行选择，对《后羿射日》《盘古开天地》等阅读篇目进行补充教学。

在进行群文阅读教学的时候，教师必须注意以下几点内容：（1）让自身的讲课时间尽量缩小，把更多时间留给学生进行自主阅读。（2）教师不再对文章内容非常细致的讲解，而是要尽量把其中的重难点问题抓住来进行教学。比如，教师可以引导学生通过课前预习来掌握生字、生词类的学习。（3）课堂上不再进行大规模的朗读，因为朗读在课堂上所花费的时间是非常多的，而且不利于学生进行理解、记忆，所以，教师可以引导学生进行默读、略读以及跳读，让学生在一种安静的环境下去进行自主阅读、理解。

四、通过大量的阅读、背诵帮助学生积累写作素材

在现阶段的小学生语文课程的教学中，很多学生都会害怕去写作文，他们通常都认为自身缺少素材，就无从下笔。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，教师注重引导学生多去进行大量的阅读、背诵，在阅读、背诵的基础之上积累更多的写作素材，从而帮助学生更好进行作文写作。

学生阅读、背诵的内容，教师主要可以从以下几个方面进行引导：（1）对于课外读物的阅读。课外读物的类型是非常多种多样的，比如说相关的英雄人物故事以及著名科学家的故事，各种历史传说与民间寓言等。让学生把这些故事、著名人物的事迹进行记忆，并在自己的写作中进行运用，学生在写作文的时候，就不会感到无从下笔，且作文中因为例子的增加，就会显得更为饱满一些。（2）教师还要引导学生多对一些诗词进行背诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗词语言都是非常简短、精练，且读起来让人感觉非常优美，假如学生可以在自己的作文当中，把这些诗词内容加入其中，不仅能够让自身所要表达的意思更为精炼简洁，而且还能够让自身作文语言的美感，在很大程度上得到提升。

结束语

总而言之，语文这一课程不但是对小学生进行素质教育的基础,还是小学生学习其他科目的一个前提条件,在小学阶段的教育中，教师必须突破传统教育当中片面地追求学生学习成绩的情况,要从小学生的发展的实际情况出发,全方位综合的发展起小学生的语文学习能力,不断地更新自身教学方式、教学理念,让自己能够跟上时代发展的脚步,从而帮助学生更好进行学习。