校园引导式分类垃圾箱设计

石园园（淮北师范大学美术学院,安徽 淮北 235000）

校园作为群体生活中的“部落”聚集所，人口密集是其显著特点。人口基数大人流量大，制造的垃圾也就相对来说比较多。而学生群体的特殊性导致其没有时间和过多的精力对垃圾进行具体的分类投放。而垃圾作为“错位的资源”在校园中面临着巨大的有待合理分类回收利用的问题。而校园现有的垃圾设备虽有分类但是真正物尽其用的很少。在分类上多数分为三类，在垃圾的分类与回收利用不够。由于没有具体法规及校规规定学生群体责任细化，必须对垃圾进行分类，因此仅仅只是作为社会责任宣传性的对垃圾进行分类的可实施性和对学生的约束性而达到垃圾的分类处理是很难实施的，效果也是不显著。

1.校园垃圾设施的现状和问题及校园垃圾存在的类别

校园作为人口的聚集地，制造垃圾和消耗物资的量是很大的一个数字。而资源的浪费和合理运用资源的问题也是一直受到大家关注的热点问题。想要做好校园垃圾公共设施的合理运用是需要把目前校园中存在的问题进行解决和改善才能从源头上改善垃圾分类回收利用的问题。

首先校园垃圾设施的现状是分类效率不够，体系不完善，存在垃圾投放杂乱、体量较大，而且不够美观，清理难等问题。具体体现是在垃圾桶分类上过于简单，只有可回收垃圾和不可回收垃圾及其他垃圾三种分类，这是大多校园都存在的现象。不仅如此两者之间除可回收和不合回收的图标不同外，其余不管是外观还是形状颜色的辨识度都不够大，有的只有一种颜色，因而存在误投和错投的问题。由于分类较少，垃圾种类投放较多，投放的垃圾品种多，干湿皆有，对后期分类回收的工作带来困难。也使一些原本可以回收的垃圾变成二次污染垃圾。在体量上出于人口因素的原因垃圾桶的容量很大，体积也很大，因此在对垃圾进行清理的时候需要很大的人力物力投入。因垃圾桶体量大分类杂乱导致环卫工人的工作量很辛苦。

其次校园垃圾的类别相对于社会和家庭中较为简单。主要是：废纸纸屑垃圾、食用包装袋垃圾、塑料玻璃金属饮品、包装盒垃圾、厨余果皮垃圾等这几种常见垃圾。因而将其合理放置才能更大程度上的对垃圾进行分类和合理运用，从而达到资源使用效率的最大使用。并且有些垃圾是可以直接进行废物利用的，可以进行创新使用，开发学生的创造力。

2.引导式分类垃圾箱的设计分析

“随着社会发展与进步、物质的极大丰富、消费层次进一步细化，人们对产品的精神功能需求不断提高……”[1]而引导式分类垃圾是校园垃圾箱设计的升级模式，是在根据上述校园公共垃圾箱中所存在的问题和现象进行改善的一种新的功能性分类垃圾箱设计。引导式分类垃圾桶的设计通过学科交叉知识进行分析和设计。主要是通过对公共垃圾桶外观设计中的图式引导学生进行投放垃圾的设计。整体的箱体造型很简洁。设计重点是满足一些最基本操作和分类信息的传达。大致分为可不可回收图式标志、按不同颜色来进行垃圾分类、不同分类垃圾桶的投放口的图式形状是不同的，以投放口的外形联想来暗示引导学生对垃圾进行分类投放。例如：垃圾箱投放口分类成5 种颜色分类，垃圾桶整体箱体是一个颜色采用灰色，区别在于投放口用不同的颜色和形状进行分类。如：绿色代表环保可回收，可投放平时丢弃的纸本和纸盒等垃圾，投放口形状可设计成书本形状；黄色可用于厨余果皮垃圾，投放口可设计成代表性蔬果外观形状。蓝色代表塑料玻璃金属材质，可以投放各种材质饮料瓶、包装瓶等；红色代表有毒垃圾，可投放废电池、过期的药物等；投放口可以设计成有害危险物形状或者骷髅头形状；灰色也就是和箱体颜色一致的，可投放其他垃圾。通过不同颜色代表的含义来和学生的情感达成共鸣。它把心理学和设计进行结合，通过颜色和投放口形状不同的外观设计传达给学生“请把垃圾丢进垃圾桶”“这个垃圾可以放在我这里”“这个垃圾属于哪一类”分类的种类变多后除了使垃圾进行合理分类回收外，也使垃圾不在杂乱和难于清理，重量上也减少很大压力，为环卫工人减少很多负担。这些都是通过外观图式上引导学生对垃圾进行分类投放的。

垃圾箱投放口的设计和垃圾箱体上对垃圾分类进行的图式图标是在进行语义信息引导学生投放垃圾的操作，可以辅助使用者对垃圾进行快速分类投放。在进行语义信息引导设计时要充分和箱体设计中的投放口形状和颜色相结合，使投放口形状的联想和颜色指引的样本效应成为可视化的语义引导操作指引，使用者可以自然地对垃圾进行分类投放。这三者的结合就是利用语义的重复性和类比性进行操作的。这样就可以填补现有的垃圾桶仅仅是在文字上进行提醒，而很少有对垃圾投放进行指引性操作的这方面的缺失。

3.从思想上引导学生提高自主分类垃圾的意识

分类垃圾机制在中国属于刚刚起步的实践阶段，还有很多不完善的地方。“政府应该投入更多的人力和物力，做大量耐心细致的工作。加大对垃圾分类有关设施的投入，全面更新垃圾箱的设置，按不同性质垃圾进行分类设置醒目标识……”[2]而校园垃圾的回收分类也是垃圾分类的一个重点问题，只有从本质上意识到这个问题，才是解决这一难题的关键。首先可以引导学生在投放垃圾和回收垃圾上提高其想象力，如何快速的继续分类、如何高回收率的解决垃圾的回收利用问题。其次是在中国关于垃圾的法律机制还不够完善，可以制定一些完善合理的法规机制进行约束和指导。使学生可以在此强调下提高其垃圾投放的分类意识和垃圾资源的回收率的意识。同时还可以对其进行成功案例的分析。在国外有很多国家对处理垃圾的问题上有很好地措施和指导。可以对学生们进行分享和分析，然后找到其特点在哪里？他们是如何找到分类垃圾的方式和做法，在思想上对学生进行意识层面的引导，让其有在分类垃圾的意识并搭配垃圾分类设施的设计，使中国校园垃圾分类可以有一个很好的改变和发展。

4 结语

校园公共设施垃圾箱的合理选用关系着对垃圾分类整体性影响。也是校园文化的一种表现。在我国垃圾分类困难。垃圾桶设施体系不够完善成熟的背景下，垃圾分类确实是一个很大的难题。而校园垃圾的可利用率和回收率也是很客观的。校园垃圾分类设施的完善也是我国垃圾分类系统中的一个不可缺少的环节。它的成功与否关系着校园的卫生建设、学校公众形象的建设。也影响着学生群体对待垃圾的态度和自主分类垃圾的行为意识、社会责任感的建设。本文基于引导式分类垃圾桶的设计视角，探讨垃圾桶的引导性分类中的实际意义和功能优势，希望可以为完善垃圾箱分类设计带来新的血液。也为培养学生群体合理运用资源起到引导作用。