基于线上线下结合的混合教学资源库建设研究

黄春森（ 广西理工职业技术学院，广西 崇左 532200）

前言

随着社会的发展，我国现阶段信息化教学技术已经得到了有效的普及，目前迫切需要从根本上实现线上网络学习、线下课堂学习的结合推广，最后形成非常有效的混合教学资源库建设[1]。促使其发展成为我国高职院校计算机专业教学改革的新宠。国内外学者很早之前就已经开始了混合式教学方面的研究。在调查相关研究文献的基础上得到，一般情况下，大部分学者比较关注的是在某一门课程教学设计中应用混合教学资源库，混合教学资源库的有效使用，可以从根本上实现学生学习的积极性、主动性和师生间的互动性的有效激发。但是在实际工作中，对于学习平台的选择都非常的单一、简便，一般在Moodle 网络学习平台集中，随着信息技术的有效发展，将会逐渐衍生出非常多相关的网络平台、APP。在实际工作中，怎样设置方便的、易用的平台或软件，怎样完成混合教学资源库的建设，是现阶段改善高职院校计算机专业的教学效果[2]。本次研究在整合线上资源与线下资源两种资源的基础上，构建有效的线上线下混合式教学资源库建设，对于现阶段高职院校计算机专业课程建设新方法进行针对的探索，最后实现教师主导作用的有效发挥。

一、线上线下结合的混合教学资源库建设

（一）混合教学资源库前期搭建

高职院校计算机专业教师第一步是进行教学设计，正确满足学生自主学习的需要，设置完善的学习方案、学习环节和学习活动，与此同时，还需要从根本上分析学生的自主学习情况，并且掌握学生的在线提问情况，完成一系列课堂教学环节以及教学互动内容的设计，甚至完善授课计划的编制[3]。在混合教学资源库前期搭建的过程中，高职院校计算机专业教师需要综合分析自身的授课情况和学生的学习特征以及学习现状，在搜集资源库素材的基础上实现课程素材的丰富化。在资源库的公开课程中，高职院校计算机专业教师要选择自己需要的基础内容，将选择的内容实现自己课程的直接导入。与此同时，高职院校计算机专业教师还应该个性化设置和编辑导入课程，完成教学素材资源的随性添加，将那部分多余的素材资源删除，正确实现课程的针对完善。

（二）组织完善线上自主学习引导

第一步，高职院校计算机专业教师需针对学生的线上自主学习活动作出完善的计划。在以“职教云”平台为基础的前提下，教师应该掌握学生的整体情况以及个体特征，在上述的基础上完善自主学习方式的针对设置，例如：学习的安排、学习程序设计、学习方法选择等。例如：“职教云”平台，其很好的完成了功能齐全的终端的开发设计，为广大的学习者提供了非常完善的碎片化移动学习途径，可以实现有效的个人学习，也可以划分为小组的形式进行合作学习，自主学习不受时间的限制，也不受场所的限制[4]。

第二步，高职院校计算机专业教师在完善自主学习计划制定的过程中，还要完成每一任务点相对应的任务单，促使学生可以具备非常明确的学习目标，并且还有一个正确的学习兴趣，实现自主学习良好基础的有效奠定。可以通过多媒体形式进行直观的演示任务单的形式，例如：视频、动画、图片等。通过问卷测试、小组任务等完成任务的发布。这样一来，学生就可以实现学习目标的决速理解，与此同时，还可以从根本上增加相应的学习兴趣以及学习积极性。

第三步，高职院校计算机专业教师，还需要在完成学生在线自主学习情况查阅的基础上，在平台的讨沦区或者答疑区，对学生所作出的提问情况进行统计，对于学生自主学习过程中存在的一些难点、疑点进行归纳总结，在上述的基础上进行课堂混合教学的设计工作。

（三）课堂混合互动教学实施

第一步，在学生线上自主学习的过程中，高职院校计算机专业教师需要从根本上掌握学生线上学习过程中所存的一些关键问题以及关键疑点，之后进行总结分析，之后完成课堂教学的针对性设计。在后期课堂混合互动教学过程中，高职院校计算机专业教师需要积极利用一些线上平台，例如：“职教云平台”之后选择讨论形式、头脑风暴形式等完成学生线上学习中突出的内容和问题的发布。

第二步，高职院校计算机专业教师以提问形式、抢答形式、投票形式等，通过分析实际情况，针对问题进行解读以及回答。与此同时，教师针对学生回答情况现场打分，并还应该将这个成绩计入平时成绩，提高学生学习积极性的同时也注重了他们的个性化发展。

第三步，高职院校计算机专业教师在针对学生集中出现的问题设置相应的投票活动和随堂测验，深入了解学生实际线上学习掌握情况。

第四步，根据学生自主掌握实际情况，通过多媒体形式进行演示，还可以通过电子自板、拍照上墙、实物投影等各种方式对疑难点进行解答总结。高职院校计算机专业教师在课后根据任务内容设置相应的测验内容来验证线上、线下学习实际掌握情况，学生可利用电脑、手机在“职教云”平台上完成相应的作业测验。

结束语：

综上所述，实施高职院校计算机专业教学资源库的共享化，构建跟完善混合式教学相对应的考核模式，促使传统课堂“填鸭式”教学方法可以得到根本上的改变，进而实现传统课堂教学考核体系弊端的克服。所以，在实际工作中，实施线上线下结合的混合教学资源库建设，可以促使学生学习实际状况得以反应，还可以从根本上全面发展学生的整个学习过程，且可以学生的总体成绩，实现高职院校计算机专业学生学习兴趣的最大激发。