《黄河颂》教学设计

郭晓敏（西安市曲江第一中学，陕西 西安 710061）

一、设计思想

《黄河颂》是部编版初中语文教材七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，全诗通过描绘黄河的壮阔之景，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂。文章语言铿锵磅礴，适合对学生进行朗读指导与训练，因此在教学过程中，笔者将朗读训练贯穿于整个课堂，设计不同形式的朗读训练，全班读，男生读，女生读，个人读，师生共读等，力求让学生在朗读中理解课文内容，在朗读中升华情感。文中的四字词语读起来朗朗上口，气势恢弘，与黄河的奔腾气势相得益彰；三个“啊，黄河”所抒情感各有侧重，是引导学生通过朗读体味作者情感的好材料。再者，四字词语描绘黄河之景，三个“啊，黄河”抒发深情，学生在朗读中便可以深刻理解诗歌“借景抒情”的写法。

二、教学目标

知识目标：

1.积累文中的四字美词。

2.理解文章的内容，体会作者的情感。

能力目标：

1.提高朗读水平，学会处理语速、停顿、重音。

2.学会品味文中的关键词。

情感目标：

培养爱国主义情操。

三、教学重难点

1.朗读训练，学会处理语速、停顿、重音。

2.品味文中关键词。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）直接导入，明确学习对象

同学们，今天我们学习一首现代诗——《黄河颂》。

（二）初读，感知诗歌内容

1.学生默读全诗，思考以何语气来读此诗。

学生回答预设：激昂、雄壮

2.学生自由朗读全诗。

3.全班齐声朗读全诗。

（三）研读，发现诗歌之美

1.提问：这首诗我们已经读了三遍了，你能谈谈自己的感受吗？

学生回答预设：很有气势

教师明确：全诗气势恢弘

2.你是从诗中哪些地方感受到这种恢弘的气势的？

学生回答预设：从文中的一些词语，比如黄河滚滚等。

教师引导：黄河滚滚、奔向东南、惊涛澎湃这些词都有一个共同点——四字一组。

要求学生寻找并勾画出文中的四字词语。

PPT 展示文中四字词语：

黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 万丈狂澜 浊流宛转 九曲连环

学生齐声朗读，教师进行朗读指导。

3.文中除四字词语外，还有哪些字能表现出黄河的奔腾气势呢？

学生回答预设：“奔向东南”的“奔”，“劈成南北两面”中的“劈”……

师生交流明确：我们在品味动词的时候，可以尝试换个词，比如如果将文中“奔”换成“流”，就无法形象而有力地表现出黄河奔涌而来的气势了。

学生自由选择诗中的一个动词来进行赏析，之后在组内交流，班内展示。

教师小结：四字美词和动词为我们展示出一幅壮阔的黄河之景。

教师板书：景

4.面对如此壮丽之景，作者不禁发出了这样的感叹——啊，黄河，那“啊，黄河”在文中出现了几次呢？

学生回答：三次

教师提问：那我们在读这三个“啊，黄河”时语气一样吗？请同学们结合原文来分析。

学生思考，组内交流讨论。

师生交流明确：第一个“啊，黄河”要读得舒缓深沉一些，因为诗人将黄河喻为“摇篮”；第二个要读得坚定有力一些，因为诗人将黄河喻为“巨人”；第三个要读得高亢激昂一些，因为诗人是在赞美黄河“一泻万丈，浩浩荡荡”的磅礴气势。

教师指导学生进行朗读训练：女生朗读第一个“啊，黄河”，男生朗读第二个“啊，黄河”，全班朗读第三个“啊，黄河”。

教师小结：面对黄河的壮阔之景，诗人发出了赞叹之情！

教师板书：情

（四）悟读，体会诗歌情感

1.（PPT 展示黄河图片，教师配乐）这就是作者所歌颂的黄河，因为她慈爱伟大，日夜守卫着我们美丽丰饶的家园；因为她蓬勃向上，激励着她的儿女勇往直前，于是诗人向着黄河发出了这样的誓言：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

教师板书：伟大坚强

教师提问：不论什么时候，一个民族都需要伟大坚强的精神，那在什么情况下我们更需要这种精神呢？

学生回答：在民族危亡的时刻。

2.介绍写作背景

3.像我们的母亲河黄河一样伟大坚强，那文中在那一部分还提到了伟大坚强？

学生回答：开头的朗诵词

教师板书：首 尾

4.师生合作配乐朗诵全诗

（五）作业布置

1.积累文中四字美词。

2.搜集三首写黄河的古诗。

板书设计