浅谈科技伦理认识

2018-04-01李宁宁广州大学广东广州510000

丝路艺术 2018年11期

李宁宁（广州大学,广东广州 510000）

一、科技伦理存在的重要性

伦理是客观的，是在人与人长期接触摸索之中自然形成，道理是主观的，是在对伦理客观认识之上形成。作为一门思想道德建设学科，主要研究人的本性和底线以及工作中违反道德的行为。在科技、人才层出不穷的社会，以及科研学术会议的不断召开，国家对高知识、高水平人才不断重视，此时也出现一些抄袭、造假行为，所以在社会上人与自然、人与人、人与社会道德关系越发受到重视。所以更加需要伦理价值和道德规范的约束和指导。人们应该站在自然的立场上充分理解人与自然是一个共同体，自然被人类奴役、统治的时代已经过去，人类要尊重自然、顺应自然、迎来人类与自然和谐发展新局面。科技与伦理之所以能够联系起来是因为科学技术是第一生产力，科学技术与人类利益息息相关，而伦理学有效的将道德与利益结合起来，正是因为利益的桥梁作用将科技与道德联系到一起。

科技伦理应该被理解为是一种调解从业人员内部职员关系或与其它社会成员行为规范的一种总和，它既是一种约定俗成的社会意识，同时又有一些社会原则、规范加以约束，既是具体的又是抽象的。大部分在校大学生对科技伦理不太理解，没有形成正确的道德观，从而造成大部分学生以后就业以及从事科研活动中没有正确的科技伦理观作为指导，无法正确取舍科技与利益。我们应对在校生予以科技伦理系统的学习和引导，这对他们今后的学习工作有重要作用。

1.1 科技伦理构建是社会发展的必然要求

随着科学技术迅猛发展不断涌现出大量杰出人才，同时也创作出一些优秀的科研成果，这些都与人类利益密切相关，但是与此同时科技不适当应用及科研人员的道德行为也越发突出，这就使得科技伦理规范指导显得越发重要，当科技伦理与自己切身利益发生冲突时，把科技伦理道德摆在道德底线的首要位置显得尤为重要。

1.2 科技伦理形成人的品行道德

科学技术是第一生产力，其终极目的是实现人们共同富裕、共奔小康，所以一切出发点都是善意的，合乎善合乎德的行为才是人们应该推崇的，我们应该做一个有德行有追求的人，将仁义礼智善内化于心，仁：良心就是天理，无仁不人，义：有担当，做事有原则，礼：尊卑长幼有序，智：明辨是非，信：诚实，无信不立，这个作为调节人际关系的常规，立足社会最根本的要求，概括做人做事最基本的道理，勇敢去做，守规矩，发挥才能仁爱之心，互敬互爱互相帮助，不管在任何目的的生产活动中将善放在第一位，有了这样正确的价值观在我们做出选择时，自身的行为将会是对自己对社会负责的，这才是追求的最高境界。

二、当代在校研究生存在的对待学术问题

当代在校研究生学术研究上存在一些问题，一、在做科学实验时缺乏严谨认真的态度，操作实验程序马虎大意敷衍了事，从而出现实验数据失实，一般科研任务周期都比较长，需要大量科研数据作为指导，但是这一行为的出现，会使得研究结果出现偏差更有甚者长期处理不出数据，这种缺乏恒心，不吃苦耐劳的行为是不允许的。科研的目的是造福人类。但是现在的科研状况越来越功利化，越来越考虑自己的私利而对社会大众的利益反而不是看的那么重要。二、存在考试作弊行为，无论是成绩比较好的学生还是成绩不好的学生基本都出现过作弊行为，为了取得好成绩将作弊看作是一种正常现象，在平时布置作业或者编写论文存在抄袭现象。更有甚者置身与实习，找工作面对大论文敷衍了事，应付毕业，这都是现在在校研究生存在的学术不端行为。

这些学术不端的行为影响社会风气，造成不好的社会影响，研究生是高水平，高知识。高能力的社会接班人。如果不加以合理控制以后参加就业势必会造成不良的社会后果。败坏社会风气，干扰社会的稳定。同时对于高校而言，这些行为无疑会造成资源浪费，同时浪费老师及同学的精力。造成大量无水平的学术次品。降低学校研究生的培养质量。

三、应该采取的处理、应对措施

3.1 增加对学生的思想教育，发挥学生主观能动性。

组织学习思想教育课程，将思想教育与现实生活有机的联系在一起，将学生学习、就业、情感方面充分考虑进去。课堂形式多样化，从以前的被动学习转化成让学生主动参与到学习当中。调动学生的学习热情，化被动为主动，调动学生参与课堂的积极性。结合不同的情景设计引发学生主动思考。

3.2 增强学生的自律意识

作为一个有头脑、有知识的新青年我们应该增强自己的自律意识，对不合理不合法，不合规和对自己有不良影响的事情坚决抵制，对身边违反道德行为要适当远离，增强自己的大局意识，看齐意识。对自己要求要符合自己切身情况，不能眼高手低，也不能眼高于顶。这些东西并不是先天就有，而是在在我们不断学习，不断与人接触中逐步养成的。只有自身自身严于律己，才能影响身边的朋友，也才能在今后的学术活动中有更为坚实的基础。