基于英文绘本的小学英语阅读教学实践研究

吴洪菲（江苏省常州市第二实验小学教育集团紫云小学，江苏 常州 213000）

阅读是小学英语阅读教学的重要方面，阅读更是学生一种重要的语言技能。随着英语新课程改革的深入进行，英语阅读教学逐渐受到重视。但是在小学英语阅读教学中，还存在一些问题，例如教学阅读材料单一、教学目标缺少层次性，忽视学生良好阅读习惯的培养，难以提升学生的阅读能力，学生处于不爱阅读、不会阅读、不能阅读的状态。在这样的情况下，引入英文绘本具有重要必要性。本文尝试针对小学生的特点，分析英文绘本进行阅读教学的原则与步骤。

一、当前小学英语阅读教学现状

在当前实际的小学英语阅读教学中，教师教学方法比较单一，教学采取的时候“单词学习——阅读课文——回答问题”等模式，还有一些教师认为，阅读就是读读课文做做题目，文章读懂了，题目做对了就可以了。同时，学生学习处于被动地位，学生被动听，缺少自主学习、自主探究的机会，在这样的教学方式下，学生失去了学习阅读的兴趣。具体来说，小学英语阅读教学，存在以下几个问题与误区：

1.轻视学生的主体性与参与性。当前小学英语阅读教学中，往往注重教师的讲述学生处于被动接受知识的地位，学生在课堂上的主体性得不到保障，没有办法积极的、专心的投入到阅读教学中，学生学习的热情与积极性组间下降，在学习的时候容易产生厌倦心理，课堂学习气氛比较沉闷，挫伤学生学习的积极性与主动性。

2.知识传播语言符号，忽视文化背景。在长期影视教育的背景下，很多小学英语教师在进行阅读教学的时候，往往注重的是英语知识、语言符号的传播，忽视相关英语文化背景的引入，一些教师认为这些文化背景并不重要，接受这些文化知识，会耽误教学时间，没有办法完成相应的教学任务，因此对文化背景知识往往是避而不谈，学生缺少相应的背景知识，对阅读的理解能力逐渐降低，很难深刻的理解课文，成为他们阅读的主要障碍。

二、英文绘本综述

1.英文绘本的概念。英文绘本，是指以英语知识为基础，以图画内容为主要呈现方式的故事书籍。英文绘本不仅仅可以在市场上购买书籍，教师可以依据教学内容、教学特点字自行制作一些图画故事。英文绘本不仅仅等同于教科书，是在教学中补充材料，依据教材主题、词汇、语法知识，编织的相关绘本内容，绘本中的知识、情境符合学生的学习情况，符合学生的年龄特定、认知特点与思维特点。

2.英文绘本的特点分析。英文绘本作为小学英语教学的重要补充材料，具有重要的特点。第一，儿童性。英文绘本主要是小学生，英文绘本在故事情节的创设、人物造型的设置、图书图画的设计、版式结构等方面符合学生的阅读能力与学习兴趣，具有趣味性与形象性的特点。第二，故事性。英文绘本的特点与优势，不仅仅在于图画的展示，而是自身具有独立的结构体系，可以表达一种寓意。绘本的中的图画是绘本中的主题。小学生的认知水平、心理水平、知识水平还不够成熟，对学生来说比较复杂与困难，帮助学生更好的理解知识。第三，节奏性。大部分的英文绘本都是由一幅幅图片连贯起来的，绘本图案的呈现，需要按照一定的规律来呈现，让故事情节连接起来，绘本在形式上有一定的节奏感。还有许多英文绘本，语言朗朗上口词汇选择、遣词造句、字符音节上都有自身的独特节奏，运用富有节奏性的方式，推进故事的进行。

三、绘本对小学英语阅读的重要性

1.激发学生学习兴趣，降低阅读难度。以往的英语阅读教学，往往是纯文字的阅读材料，英文绘本中的形象性、生动性、抽象性、象征性、暗示性，为学生的阅读留下了充分的思考空间，学生获得丰富的阅读体验，提升学生的想象能力、思维能力、联想能力，让学生全方位、多角度思考问题。在英文绘本的阅读中，学生可以依据自身的知识体验、生活体验、创造性的进行阅读，提升学生的思维能力。

2.拓展文化背景知识。绘本阅读，可以为学生的学习带来原汁原味的文化背景知识，构建起相关的桥梁，让学生从课堂内走向课堂外，让学生在文化氛围中感受语言知识的魅力。英文绘本提供的知识与语言往往是多元化的，创设的是真实的、自然的、趣味性、有意义的教学情境，有利于拓宽学生的视野，让学生对西方文化有更深层次的理解，为学生提供真实的语言情境，让学生更好地感受语言知识。在与绘本接触的过程中，可以增加学生的文化背景知识，让学生带着愉悦的心理来接触英语、学习英语，为今后的学习奠定基础，符合新课程改革的理念。

3.加强学生的情感教育。除了学习英语语言知识，英文绘本也是情感教育的重要载体，小学生处于世界观、人生观、价值观成型的重要时期，处于德育教育的重要阶段，在绘本中的情感对学生会形成潜移默化的影响。例如经典的英文绘本The Giving Tree展现的是奉献精神。The runaway bunny展现的是母爱教育，教育孩子要懂得感恩父母。学生在阅读绘本之后，会更加深刻的感受情感，建立起正确的情感态度与价值观。

四、小学英语绘本阅读教学策略

1.英文绘本的选择。好的英文绘本，是推动阅读高质量进行的基础，绘本的选取需要结合学生的年龄特点、认知水平、心理特点，考虑到儿童自身的局限性。因此，英文绘本的选择要精心细致，笔者认为需要从以下借点进行：第一，选择贴近学生生活的绘本。绘本的选择要贴近学生的生活经验，这样学生在理解的时候会容易理解，容易产生心理上的共鸣。第二，选择与学生阅读能力相符合的绘本。绘本的选择不要过难，绘本故事的结构要简单，情感要分明，绘本中的生字生词不要超过文章总数的3%，要考虑学生的阅读能力。

2.英语绘本阅读教学步骤。基于绘本的阅读教学，可以分为是哪个步骤，分别是读前活动，读中活动，读后的活动。

（1）读前活动。在绘本阅读教学过程中，教师要明确绘本教学的目的，依据学生当前的知识经验、知识储备情况、绘本内容的特点，唤起学生以往的知识储备，充分调动学生学习上的兴趣与好奇心，让学生尽快融入到故事氛围与情境汇总，学生在轻松的氛围下，能更快的获取知识，掌握新的知识，教师可以改变传统的课堂组织形式，让孩子们围坐在教师的身边，关注学生的学习情况，准备学习新知识。

（2）读中活动。在绘本阅读中，教师承担的角色更多的是讲述者的角色，教师需要注意自己在讲授中的语气、语调、动作等等，让学生尽快的投入到学习中来。教师要引导学生通过阅读标题、阅读重要句型等方式，捕捉关键信息，然后鼓励学生细细的阅读知识，建立起初初步的阅读模式，引导学生在层层递进的学习中获取阅读信息，理清故事的脉络。教师在阅读中，还要引导学生理清故事的发展脉络，帮助学生养成良好的阅读习惯，逐渐提高阅读教学的有效性。绘本中的知识点，切忌将其完成的割裂开，引导学生立足整体绘本，提升学生学习的积极性与有效性，让学生自学能力不断提升。