传神之背景，画龙须点睛——探究小学生处理绘画背景的技巧性

林露微（福建省厦门市集美区乐海小学，福建 厦门 361000）

通过学习画画，可以锻炼学生的想象力、感知力，激发学生的内在潜能，同时提高学生的审美能力，动手能力等。而为了可以使学生们更容易接受绘画这门艺术学科，我们就需要拥有一个合格的专业教师带领学生们学习。当下，绘画成为人们关注的一个重点，这种情况促使绘画课堂的教学也备受人们的关注，为了更高程度地提高绘画教学效率，我们对儿童时期的绘画标准就有了很大的要求。一副好的绘画作品是离不开主体和背景，背景虽然是起到衬托的作用但它可以使主体在不同的背景下表现出不同的意境。由于绘画背景处理在绘画过程中起着必不可少的作用，为此我们对其展开了讨论。

一、主体与背景的关系

小学时期是学生想象力最丰富的时期，我们可以抓住这一特点，利用美术课程中的绘画创作从一定程度上激发学生的想象力，让他们可以充分用脑，活跃大脑神经，经过自己独特的想象设计出令人眼前一亮的艺术作品。我们要引导学生明白学画画的重要性，并让学生能够了解绘画分为主体和背景两大块，明确绘画主体与背景的关系。其中一种是相同的主体不同的背景的不同效果，还有一种相同的背景不同的主体。本文主要描述同一主体，如何进行不同的背景处理。每幅作品中的主体对环境的需求，或者是被环境的影响是很明显的。如在一幅人物绘画的作品当中，我们可以先把除了主要人物之外的所有事物都看作是背景。我们在欣赏某一人物绘画作品时，会被画面中的背景所影响，有时甚至会影响到我们对画面内容的理解，背景其实也会在某时引导或是限制我们的欣赏思维。正如我们上面所表述的，背景的添加对整幅画的效果有很多的影响，所以对于一些只会简单平涂色块的学生，我们要引导他们在绘画中运用多种线条装饰，强调线条美，充分激发他们的创造力，因为线条是灵活的，只要我们给予它生命，简单的线条可以充当各种形状各种物体。我们在背景绘画过程中如果可以做到灵活地使用线条，那么相信绘画主体的意境将会被表现的淋漓尽致。

二、背景处理的重要性

在一幅绘画作品中，往往分为绘画主体与绘画背景两大部分。二者之间是相辅相成的，只有选取适合绘画主体的绘画背景才可以更进一步地突出绘画主体的美感，进一步反衬出该幅作品的优越性。而小学生往往对美术有很多还是不太了解，并不具备专业知识。孩子的思维比较幼稚，在一幅作品上，只要涉及到背景，小学生们往往会选择全部填充。而大面积的填充背景色，就会减少一些线条美，无法激发孩子们的想象能力，而且在一定程度上大面积浪费绘画颜料。这种情况是绘画中的大忌，我们需要重视起来这个问题。让学生同时也注意使用线条处理背景，与填充背景相互对比，发现二者的区别与联系，从而促进自己的艺术性思维发展。小学绘画教师在教学过程中需要注意的是引导学生去发现线条美，鼓励学生用线条处理一幅作品的背景，而不是大面积的填充颜色。让学生学会用线条来表示自己想要表示出来的背景色，线条的美往往是处于无形之中的，孩子们在使用线条处理背景时，各方面的技能都会得到一个有效的锻炼。美术专业知识也会得到强化，美术中最重要的便是线条，孩子们要学会用线条来处理背景。以上这些都可以看出在绘画过程中，绘画背景的处理是我们在绘画当中需要引起重视的一块，一幅优秀的绘画作品离不开优秀的绘画背景。

三、如何处理好背景使得画面更加和谐美观

（一）、点线装饰背景

线条往往分为单色线条和色彩线条。线条种类包括直线、曲线。线条背景处理的选取又分为长短、粗细、疏密。而点分大点、小点、空点、实点。点线的装饰可以分开，也可以结合。对于点线的处理老师可以引导学生利用线条结合点来填充背景；对于点的处理老师可以引导学生利用点的大小加上不同的颜色，装饰的疏密和位置去突出主体。而对于线条的处理老师也可以引导学生利用线条的各种形状、色彩、虚实、疏密和位置不同等去装饰背景，以此突出主体。但如果主体是黑白画，背景用线条则必须遵循原则:主体密背景疏，或主体疏背景密。在艺术创作中线条是美妙的，因为一些简单的线条就可以表现出不同种的情景。对于一些作品，可以根据他所散发出来的艺术气息，给予他相应的线条设计。相对于不同的作品，背景设计就有着不同的需求，我们需要多熟悉一些色彩的搭配，形状的搭配，能够对于不同的绘画作品设计出贴切作品的绘画背景，将绘画气息发挥的淋漓尽致，达到我们艺术追求完美的标准。

（二）、色块装饰背景

对于大部分学生来说，讲到背景他们会选择单一颜色从头涂到尾。比如：天空是蓝色的，海水是蓝色的，草地是绿色的，这样往往一些常用的色彩很快就用完了。这时就需要老师去引导他们如何处理背景的颜色，对于简单的背景涂色我们可以分层次涂色，先将背景分为几大块，横竖斜线都也有，从彩笔中找出邻近的颜色分块进行填涂，比如填涂天空，就可以多种蓝色进行渐变，草地亦是如此。除了邻近色处理，我们在背景的处理上还应该注重对比色的搭配，三组对比色红对绿，黄对紫，蓝对橙也要引导学生利用起来。比如红花需要绿叶衬，万绿从中一点红可以让学生学着记下这种简单的色彩搭配，为此让他们在处理背景颜色的时候时刻懂得分辨色彩搭配。一般主体与背景的用色不采用大面积的相似，但如果主体用的是黑白画，那背景的色彩采用可相对更大胆、随意一些，颜色的渐变、冷暖色、对比色等等都可以尝试。小学绘画教师需要注意在教学过程中培养学生的色彩美感，能够使得学生搭配好色彩。对于一些作品的背景处理上，可以使用符合作品主题，与主色调相搭配的背景颜色。不同色调的作品所需要填充的背景色相差还是蛮大的，只有做到掌握了色调的搭配，才可以灵活的使用起来色彩。

（三）、形象与线条相结合的背景

小学生的思维往往具有很大的灵活性，区别于一个成年人，他们的思维是不受束缚的，很多时候他们可以更多地体现出一种天马行空的艺术特征。而小学生最具明显的就是想象力丰富，对于绘画背景处理上他们可以用一些线条围成的形状来表示一些物体。对他们而言形状不仅仅是简单的形状，而是一个具有生命的物品。他们将自己的思维所想用线条来表示出来，而小学绘画教师需要时刻鼓励学生不断去放开思维，画出自己心中所想象到的东西，让学生不断强化自己的绘画思维。通过逐步的累加指导，孩子在绘画时主体和背景意识强烈，线条运用也很丰富，他们在分割时会将主体与背景分开处理，画出的画也种类丰富。

小结：

小学时期是学生未来发展中很重要的一个时期，这一时期的学生思维往往是最活跃的。小学绘画教师在背景处理引导上，可以尽可能多地鼓励学生不断活跃性创作，可以多角度全方位地使用不同的方式处理绘画背景。本文介绍了三种绘画背景处理方式：点线装饰背景、色块装饰背景、形象与线条相结合的背景处理方式。这三种都有其专属的特点，我们更多的是要求小学生同时掌握三种绘画背景处理技能，以便于他们可以相对于不同的作品能够给出做好的背景处理。