现代信息技术在高职语文教学中的应用研究

2018-04-01李伟新乡职业技术学院河南新乡453003

丝路艺术 2018年11期

李伟（新乡职业技术学院，河南新乡 453003）

一、现代信息技术在高职语文教学中应用的必要性

1、时代发展的需要

进入世纪的人类社会，已经迈入了一个高科技飞速发展的时代——信息时代。在这个知识大爆炸的时代，信息量迅猛增加，学生所需要学习和获取的知识也在不断地增加，而教材的信息量和知识结构相对较落后，传统的教学模式受到了巨大的冲击，已明显无法适应信息时代经济和科技发展的要求。

对语文学科来说，在高等职业教育的课程体系中正确地把握自己的定位，是其发展之道。高职语文是一门公共基础课，它注重高职学生的整体素质，是人文性和工具性的统一。其丰富的内涵和强大的包容性在培养学生综合素质方面产生了极大的影响。一方面，语文教学细致剖析文学作品的深层内涵，形成独特的情景来感染、熏陶、影响学生的思想和情感，从而正面的引导学生树立正确积极的价值观、健康向上的性格特点。在另一方面，语文基础教学对学生综合素质的培养，又是实现技能型人才培养的有力助推器。如果仍然坚持传统观念，继续沿用传统的教学模式，势必成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。所以，将现代教育技术运用于语文教学，是培养时代所需人才的必然要求。

2、语文课程自身发展的需要

从语文学科的特点来看，它不仅有着其自身的学科体系，同时还是一个融其他学科（如历史、地理、人文、宗教、科技等）知识、观点和方法于一体而形成的具有综合性、系统性的交叉学科。而这些学科都与时代紧密联系，现代教育技术的运用不仅有利于语文教学知识的拓展，课内与课外相结合，而且还为学生的语文学习创造了更为广阔的时间和空间，并为各学科之间的相互联系提供了更便捷的途径。

二、现代信息技术与高职语文教学的契合

西北师范大学南国农教授认为“教育技术与课程整合指将教育技术作为教学辅助工具融入到课程中去，以促进学生的学习。”。

北京师范大学何克抗教授则提出“将计算机多媒体和互联网为核心的教育技术运用于教学中，作为认知工具、情感激励工具去促进高职学生自主学习，作为情境创设工具去丰富的教学环境，并将其全面应用到各学科教学过程中，使各个教学要素、丰富的教学资源和教学环节，通过整合、组合和互相融合，整体优化而产生聚集效应，从而推动传统教学的根本变革，实现培养高职生创新精神，提高实践能力的目标”。

在各位专家思考的基础上，笔者认为现代教育技术与高职语文课程的融合，是指在行为主义、建构主义等教育理论的指导下，将教育技术的优势充分地利用和发掘出来，在特定的信息技术环境中，结合高职语文课程自身的特色，促进课程内容与信息资源的深入整合，以协调的方式推动高职语文教学任务的完成。

三、现代信息技术在高职语文教学中的优势

1、利用互联网资源和网络教学，充分激发学生对语文学习的兴趣。网络中的信息元素除了文字外还包括图像、音像，视频、动画等，这些元素不仅可以引发学生的好奇心、吸引他们的注意力，同时还可以为他们增添学习的乐趣，帮助他们更好的理解一些比较抽象的知识。

2、语文学习，需要学生的自主学习和积极配合，通过相互合作来完成探究性的学习任务。调查结果显示，部分学生的信息整合能力是十分出色的。他们能够熟练的运用各种手段收集有效的信息资源，并运用现代信息技术蹄选、总结、提炼，从而形成自己的信息体系。然而，进行深度的思考，不断完善自己的观点、见解、探究方案的能力却较为欠缺。这就导致了学生的语文学习成果得不到充分的展现。有鉴于此，在接受学校教育的过程中，身为传道授业解惑的老师必须自身要有现代信息技术的意识，也要设法培养学生具有这样的意识，并利用这门技术来学习，改变传统的学习观念和学习方式，使之成为教师和学生探索新知识的教学过程。

四、利用现代信息技术优化高职语文教学

1、因课制宜，选择不同的教学方法

在语文教学中，教师应针对不同的教学内容，使用不同的教学方法。在语文教学中，教师应根据教学内容决定是否需要运用多媒体，有些教学内容运用传统的教学方法就能收到良好的教学效果，就不需要用多媒体来转换，这样会耗费更多的人力和财力。笔者认为，多媒体教学可以在导入新课、拓展教学内容、培养学生研究性学习能力和拓展训练等方面发挥其重要的作用。

2、因时制宜，给学生更多思维和想象的空间

有些教师在运用现代信息技术时太过于简单和直接，比如对于文本的人物形象和情节就干脆用图片、视频的方式展示给学生。但这些直观、形象的画面使学生根本没有多少思维和想象的空间，所学内容一目了然，根本就无法受到思维和想象的挑战。然而文学形象是不能直接诉诸于视觉的，而是要以语言作为中介，通过思维和想象在大脑中形成文字所描述的形象，而这个过程是因人而异的，这就是语言文字的魅力所在。因此，在教学中使用现代信息技术时，教师应考虑到为学生留出足够的思维和想象的空间，通过引导的方式去帮助学生感悟文字背后所蕴藏的内在美与丰富的情感，这样不仅有利于他们想象力的提高，也能更加深刻地去理解文本的内容。

3、教师的主导地位和学生的主体地位并重

在教学中，教师不仅仅要将知识传授给学生，更应该组织和引导学生如何学习。作者认为，语文教学要利用现代信息技术，教师的主导地位是非常重要的。教师要对课堂时刻进行宏观调控，应对教材的内容、学生不同的特点和课堂的时情况进行充分地考虑，将现代信息技术强大的交互功能发挥出来，通过一些情境的创设去引导学生进行独立地思考与分析，激发学生学习的兴趣，调动学习主动性，注重利用现代信息技术加强学生各方面的语文能力，尤其是速读能力、搜索和整理信息的能力。此外，在信息技术环境下，教师要引导学生正确对待信息技术，将其作为认知工具，让学生懂得如何运用这一工具将网络上庞大的信息资源进行分析、加工和处理，使之满足自身的需要，以掌握处理和运用信息的方法，这将让学生终身受益。