探讨信息技术与小学语文教学的整合

2018-04-01高欢重庆市垫江县桂东小学重庆408300

丝路艺术 2018年11期

高欢（重庆市垫江县桂东小学，重庆 408300）

引言

在我国政府全面推进素质教育的社会背景下，推动信息技术融入到现代教学体系对全面提高小学语文课堂教学效率有着重要作用，不仅能促进课堂教学质量提升，而且也能有效健全学生认知模式，发挥学生学习的主动性，使课堂教学效率更高。但是由于我国信息技术教学起步较晚，在实施过程中还存在一些问题，如何将信息技术全面融入到小学语文课堂教学中，还需要做出更多研究。因此在小学语文教学中全面融入信息技术有着重要作用。

一、小学语文教学与现代信息技术整合的意义

1.有助于全面激发小学生学习的兴趣

在小学语文教学中，不能否认的是，由于语文学科自身独有的特性经常会使学生感受到枯燥。这样的学习机制必然对学生的学习有着一定的影响，会无形中降低小学生学习的兴趣与效率。但如果小学语文教师在课堂教学中能够合理应用信息技术，并且将信息技术全面融入到语文教学中，并且将日常生活学习与小学生语文课堂学习结合在一起，这样不仅能激发小学生学习的积极性，也可以利用模拟的生活化场景调动学生的学习热情，使学生能够联系生活实际解决问题，对语文学习产生兴趣。以人物画头像为例，在语文学习中，可以使学生辨认人物脸部表情，包括微笑、高兴、善意、发呆、发怒、憨笑、得意等词语，这样能以日常生活背景为基础，激发学生学习的兴趣，提高学生对语文知识的理解能力。

2.为语文课堂教学输送更多资源

在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣就要以实际生活为背景，透过实际生活调动学生学习的主动性。但是在实际教学中，如果仅仅以教材为基础进行教学，学生认知视线会受阻，很多课外知识会联系不到。因此在课堂教学中，可全面利用信息技术将语文问题与实际生活问题联系起来，将其全面融入到语文课堂教学中，拉近学生与语文之间的距离。例如在向学生讲解《开国大典》这一课时，可以利用信息技术，将1949年开国大典时的图片或是影像呈现在课堂教学中，然后让学生借助实例观察开国大典的情景，这样能有效拓展学生学习视野。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，可以使学生观看小兴安岭的图片，使学生了解小兴安岭不仅有美丽的景色，而且物产资源极为丰富；在教学《海底世界》时，可以和学生一起观看海底世界的图片和视频，这样不仅能激发学生学习的兴趣，更能激发学生探索的欲望，让学生了解海洋，开拓学生的视野。

二、小学语文教学与现代信息技术全面整合需要注意的问题

（一）不能剥夺学生亲身体验的机会

在小学语文教学中使信息技术与小学语文课堂教学全面融合，要注重信息技术教学优势，但也不能用它代替学生动手操作思维和知识直观感知的能力。在课堂教学中教师要合理运用多媒体技术，与传统的面授课程相比，信息技术在小学语文课堂教学中有很大的自主性，能以更加灵活多变的方式向学生呈现语文内容，要使学生的自主练习和课堂有效的教学讲解有机融合，既要注重对学生语文思维的引导，也要注重塑造课堂教学情景丰富学生的情感认知，使学生形成科学的语文认知模式。例如在《长城》一课教学中，教师可以通过信息多媒体向学生展现长城的雄伟壮观，给学生播放古人修筑长城的教学动漫，引导学生了解历史，鼓励学生大胆发言，给学生提供自由发言的机会，提高课堂教学效率。

（二）不能剥夺师生之间情感交流的机会

在课堂中的教学情感属于非智力因素，是学生认知模式和人格健全的重要组成部分。运用多媒体信息技术教学，教师要对电脑进行操作，相对而言，走下讲台，了解学生的时间就会减少，教学的动态语言也会减少。课堂教学中教师要合理的使用多媒体信息技术，当某个学生的回答很有创意时，要对学生进行鼓励，教师一个赞赏的目光或者是一句表扬的话都会激发小学生的学习自信，拉近了老师与学生之间的距离。教学实践表明，教师期待的目光，一句有感染力鼓励的话语，一个亲切的肢体动作，都会使学生感到心情振奋，促进学生积极投入到语文学习中，这是任何信息技术教学方法都无法代替的。虽然信息技术可以强化课堂教学效果，但是师生之间的情感交流不能忽视，师生之间只有形成良好的情感交流互动关系，课堂教学质量才能不断提升。

三、小学语文教学与信息技术全面融合的路径分析

（一）利用信息技术创设课堂情境，将情感融入教学

促进小学语文与信息技术全面整合，教师可利用多媒体、计算机创设充满情感元素的教学情境，让情感在学生学习的过程中相互传递，这样能引导学生深入体会情感。小学生的心理特点是容易受到教师的影响，教师若能在教学中积极创设情感场景，就能引导小学生积极学习知识。例如，在教授生字、生词时为了让学生深入理解并准确记忆，我首先针对课堂教学中要讲解的生词、生字做了教学动漫，让这些生字动起来，由不同的字组成词语并设置语音朗读，使课堂教学画面动起来，这样能借助动态视频让学生认知生字词，让学生体会到学习的快乐，塑造良好的课堂教学氛围。

（二）利用信息技术创新课堂教学模式，以问题激发学生兴趣

随着信息技术全面进步，信息技术与小学语文课堂教学全面融合，教师的教学选择也更加多样。例如，在讲解《赵州桥》一课时，可以利用计算机制作教学动漫，并将赵州桥的形象片段插入进去，这样以作品主角为引导，调动学生的注意力。在课堂开始，先向学生播放有关《赵州桥》的纪录片，激发学生学习兴趣。通过设置问题，如《赵州桥》的作者是谁？赵州桥是什么年代修建？赵州桥有什么样的特征？通过设置这一系列问题全面激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到课堂中。

（三）促进信息技术与传统教学工具能够应用平衡

在小学语文教学中，每一种教学方法都有其独特的优势和劣势，不能因为某种教学方法不适用于教学课堂便不去用，信息技术教学也不是万能的。在课堂教学过程中，教师既要使用传统教学方法，如可以使用黑板对重难点知识进行精讲，也可以使用传统投影仪对一些无法进行电子化处理的图片视频进行投影，这样能促进信息技术与传统教学工具保持应用平衡，使课堂教学效能趋于稳定。