牵手家园，抚慰大宝“玻璃心”

潘海霞

摘 要：本文以6岁的小朋友小美为例，探讨了二胎到来后给大宝造成的心理影响，并就如何对大宝进行心理干预，重拾以往的欢笑，发表了自己的见解，以供参考。

关键词：二胎 大宝 心理缺失 心理干预

一、引言

随着国家在计生政策上的调整，“二胎”成了时下社会的热点话题。生二胎带来的家庭格局变化与随之产生的家庭矛盾，是家长们感到头疼和焦虑的问题。作为教育机构，我们有必要也有义务对这些孩子做出关注，保护好大宝的“玻璃心”，让爱的天平不再失衡。

二、案例分析

（一）小美一家的写照

小美，女，6岁。长期由父母抚养。小时候父母对其很溺爱。三年前，妈妈生下妹妹，小美“安逸”的生活被打乱。

事件1：爸爸送小美及妹妹入园。爸爸抱着妹妹，小美跟在爸爸身后。面无表情，动作缓慢，情绪低落，对于爸爸的动作、要求视若无睹。

事件2：小美和妹妹争骑红色木马。妈妈大声斥责姐妹俩，然后轻声安慰妹妹，让小美忍让妹妹，先让妹妹骑一会木马。小美表情不愿，情绪愤怒，将木马紧紧地拽在手里，不理睬妈妈的话，愤怒地看着妹妹和妈妈。

长期的耳闻目睹使得小美变得敏感、多疑、不合群，经常在老师面前说爸爸妈妈不喜欢我。

（二）幼儿园里的小美

片段一：“没人爱”的小美

晨间谈话时，孩子们一起谈论关于“我的爸爸（妈妈）”的话题。孩子们兴高采烈地谈论父母。小雨说：“我妈妈在服装厂上班，她的手能能干，能做很多各种各样的衣服。”小兰说：“我妈妈很漂亮，长长的头发、大大的眼睛、她还经常涂口红，我妈妈对我很好，经常给我买好吃的。”……孩子们兴高采烈地谈论自己的父母。老师问小美“你爸爸妈妈喜欢什么”？小美很不情愿地站起来，寂寥说：“我爸爸妈妈每天都很忙，他们喜欢妹妹，不喜欢我。”

片段二：“不喜欢弟弟妹妹”的小美

户外互通活动时，孩子们和幼儿园的弟弟妹妹玩游戏。同伴们牵着弟弟妹妹的手邀请小美一起参加她们的游戏。小美忿忿地看着同伴，恶声恶气地说：“我不要和这些小家伙玩，我最讨厌他们了。”说完，一个人跑到角落里孤单地玩游戏……直至游戏结束，小美都不愿和弟弟妹妹及同伴游戏。

片段三：“敏感”的小美

（三）小美身后的故事

1.敏感，源于幼儿自身的特殊压力

案例中的小美就处于这个时期，一方面她自身比较内向，不善表达自己；另一方面妈妈频频将关注力分给妹妹。小美对这种信息产生的直接的反应是不安、恐惧，然后作出抵触、抗拒，甚至说出“爸爸妈妈不喜欢我，喜欢妹妹！”这样的话。

2.焦虑，源于家庭结构的短暂失衡

小美的父母工作很忙，每天把孩子送到幼儿园后就急忙去上班。晚上，将孩子接回家后，又去上班。因为妹妹小，所以父母对妹妹的关注、照顾就多了一点。于是，小美的心里就产生了纠结：为什么爸爸妈妈不理我？为什么妹妹行，我不行？.为什么受罚的总是我？爸爸妈妈是不是不爱我了？……慢慢地，就助长了孩子主观、偏执、焦虑等负面情绪。

3.压力，来源于其他人的“误导”

案例中的小美，在一次谈话中她就对老师说过，邻居经常当着她的面，表扬妹妹比她聪明，比她漂亮。正是由于缺少父母的正确引导，使小美产生不成熟的“自我认定”。小美内向、不善表达、敏感，加上邻居的玩笑“爸爸妈妈不喜欢你，喜欢妹妹”。长期以往，小美有了负面的自我认定。因此，自暴自弃。

（四）对小美的心理干预

1.两个都要爱，增加孩子的信任感。

我将小美的情况和她的父母进行交流，并请家长倾听孩子和老师的谈话录音，观看孩子日常活动的视频，使家长发现孩子的“与众不同”，从而产生关注。利用家长接送时间和QQ与家长沟通交流：公平对待两个孩子；加强亲子关系；如何对待孩子间的争执等话题。使家长意识到，养孩子不能只停留在吃饱穿暖的低层物质需求上，更在于和孩子沟通交流的高层精神需求。

2.用事实说话，提高孩子的认知能力。

我经常找小美聊天，聊聊小美和家人的事：爸爸妈妈要工作，不能一直陪着小美；妹妹年纪小，更需要爸爸妈妈的照顾。当小美有变化时，我及时和她交谈：这么漂亮的新衣服，妈妈肯定去很远的地方才买到的，妈妈可真喜欢小美。当孩子告诉我爸爸妈妈带她去玩时，我总是夸张的表示羡慕，同时引导孩子产生正确的认知——爸爸妈妈都喜欢自己的孩子，都爱自己的孩子，都想和自己的孩子在一起。一次谈话活动中，我拿着小美一家的照片当教具，引导孩子发现父母对孩子关爱。那一次，我发现小美脸上洋溢着灿烂的、甜蜜的笑容……

3.由此及彼，启发孩子学习豁达。

孩子的认知和行为的发展并不是一致的，必须采用行为塑造的方法使幼儿的认知内化，由此生成自我加工的行为，最后通过角色转换产生移情作用来促进幼儿情感的发展。为此，我经常给小美和孩子们讲述《孔融让梨》、《负荆请罪》、《六尺巷》等故事。

4.巧用群体力量，引导孩子体验自信。

通过案例，可以发现小美没有人际信任、没有良好的人际关系。因此要帮助小美树立自信心，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。在活动空隙，我经常组织孩子们开展“夸夸自己”、“夸夸同伴”的谈话活动，让孩子们和小美找到自己和同伴的长处，让孩子都体验到受赞美的喜悦，交流的快乐，交往的乐趣，增强自信心。

（五）给予支持后的小美

经过几个月的家园努力，小美的身上悄然地发生了一些转变。小美变得爱和小朋友、老师谈论自己的家；爱和同伴一起游戏；爱和同伴分享。

结语

爱是一个眼神，一个微笑，是一个寻常的动作……爱能让孩子与父母更加亲近、和谐。爱能带来无限温暖，也能带来快乐和健康。只有走进孩子的内心，彼此分担、彼此鼓励、共同探索，才让孩子体验父母对自己的关心和爱护。同样，只有读懂孩子的心声，才能真正理解、支持他們，成为解开彼此“心结”的系铃之人。二胎时代，在关注二宝的同时，不能忽视大宝的情绪感受。让大宝、二宝共同牵手，体验爱的快乐！

参考文献

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[2]张晓涛.关爱二胎时代下的大宝们[J].社区，2016（24）：32-33.

[3]王瑞红.生二胎，你家的大宝准备好了吗？[J].心理与健康，2016（3）：64-65.