试析汉语言文学教学中审美教育的实施

钟兰兰

摘要：伴随着教育体系的不断发展与变革，汉语言文学教学备受关注，其中在教学中加强审美教育，提高人文修养占据了重要地位。从当前的发展趋势分析，汉语言教学中审美教育未得到全面重视，存在缺陷与不足，故此，需要多层次分析与研究。本文主要从理论角度展开论述，对汉语言文学教学中审美教育的实施对策加以论述，主要表现在：培养学生审美意识、提高学生学习兴趣、挖掘审美因素、在课堂中渗透审美教育等方面。

关键词：汉语言文学；审美教育；对策

现阶段，汉语言文学已经成为了审核学生是否具备汉语言素养的重要课程，也是积极提高学生汉语言审美能力，增强人文素养的关键课程。在汉语言文学作品中，涉及到的美学的内容众多，无论哪一个朝代的文学家均在自己的创作中抒发情感，表达对现实的不满，学生通过汉语言文学的学习，可以领域中华民族五千年的历史，可以在之乎者也中找到历史的印记。除此之外，审美教育作为汉语言文学教育的主要方向，可有效培养学生养成良好的美学理论以及审美能力，故此，在新时期需要加强对汉语言文学教学的认识，并重视对学生审美意识的培养。

一、审美教育的内涵与作用

（一）审美能力的内涵

从理论角度分析，审美能力是审美感受、想象以及创造能力的总称，其审美能力是审美活动的基础，是审美过程中不可或缺的组成部分。在汉语言文学教学中审美能力的培養需要结合审美思想，如此才能为学生的全面发展奠定基础。另在汉语言案例赏析中，审美主体往往是通过人体感官系统而形成的，由人的主观意向形成一系列的能力，包括审美鉴赏能力、审美理解能力、审美创造能力等，无论哪一种能力均需要遵循美的基本特性，如此才能做好审美教育。

在审美能力培养的时候，首先要培养审美理想，这样可以对各类创造美的活动加以指导，使其发挥支配能力，激发学生的内在潜能；其次是需要培养创造美的心理素质，要从多方面加以分析与研究，要融入感知与理性，加强对想象力与情感的应用；最后是需要从个性特点出发，积极创造新意，发挥自己的优势与特点，使其具备追求美的权利与自由。

（二）审美教育的作用

1.坦然面对困难。因审美教育主要是对人的审美结构进行重建，能够让学生感受真善美，进而在日常生活中更加理性。从另外一个角度分析，审美教育还可以帮助学生树立正确的伦理结构，推动智力与情商的发展，尤其在面对困难的时候能够做到坦然面对，形成淡泊明志的良好心态。

2.塑造健全人格。在汉语言文学教学中实施审美教育可以激发学生的兴趣，发散学生的思维，开拓学生的视野，能够更加积极的投入到自身所喜爱的活动之中，提高学生的审美能力以及逻辑思维能力，能够帮助学生形成完整的审美心理结构，且在追求美的过程中还可以陶冶情操，丰富人格，健全人格。

3.提高个人竞争力。从本质上分析，审美教育便是指情感教育，对审美能力的培养主要体现在对情商的培养，所以积极做好审美教育工作，可以完善学生的精神世界，提高学生的综合竞争力。

4.调整审美心态。从根源上探究，要想真正实现审美教育的完善，则需要调整审美心态，保持愉悦的心情，并且练好摒弃功力。从某个角度分析，学生对社会认识较为片面，缺乏判断能力，进而无法静下心探索知识，然而通过在汉语言文学教学中开展审美教育，可有效改善这一局面，甚至可帮助学生树立正确的三观。

5.培养审美情操。只有树立正确的审美情操才能做好审美教育，在汉语言文学教学中审美教育的有效应用可以让学生在审美与鉴赏的基础上寻找美感，能够利用正确的态度看待社会，并且感受到来自自然的魅力，形成对自身灵魂的追求。

二、现阶段汉语言文学教学审美教育所存在的问题

众所周知，汉语言文学是具有悠久历史的科目，其本质是对学生进行母语文化的教育，让学生能够熟悉并掌握汉语言知识。据了解在现阶段汉语言文学教学中因为属于选修科目，所以学生数量较少，正因为如此学生缺乏对汉语言文学的重视，且在汉语言文学教学中往往受到主客观因素的影响，导致各类问题层出不穷，主要表现在以下几点：

（一）课程设置过少导致审美教育受限

课程设置的好坏从根本上关系到了汉语言文学教学的整体质量，从当前的发展背景分析，汉语言文学的课时较少，且教师并没有给予重视，导致学生认为只要考试及格即可。另外所采取的教学方式较为落后，且因为课时安排不充足，无法通过教学培养学生的创新能力以及思维能力。正因为课程设置过少，所以或多或少导致学生不能通过汉语言文学了解审美内涵，无法发挥出审美教育的作用。

（二）考核形式与制度不足导致审美教育无法渗透

就目前而言，因为缺乏对汉语言文学教学的重视，所以在考核形式以及考核制度方面存在缺陷与不足，导致整个教学活动以重视理论学习为主，缺乏对实践学习的重视。另外正因为有所忽略，所以部分教师与学生认为只要让学生取得良好成绩即可，对整个学习过程造成忽略，无法通过汉语言文学的学习让学生解剖历史、掌握基本的文学知识，培养文学素养，并且在这一发展背景下，没有将审美理念融入其中，无法让学生在掌握文学知识的同时深度挖掘审美内容。

三、新时期汉语言文学教学中审美教育的对策

诚如上文所言，汉语言文学教学中积极实施审美教育对学生而言具有重大的推动性，可帮助学生树立健全的人格，提升自身审美水平。在汉语言文学教学中涉及到的文学作品类型与数量较多，其阅读作为美的一种享受，能够了解思想人品中最完美的浓缩，所以这对提高学生的审美能力以及整体素质具有推动性。其中在汉语言文学教学中审美教育的有效实施需要做到以下几点：

（一）挖掘审美因素，提高审美教育效率

现阶段在汉语言文学教材的不断调整与改革下，大多数文学作品均具备审美因素以及艺术境界，汉语言文学教师则需要遵循教学大纲积极挖掘，并且在整个教学过程中要引导学生学会鉴赏，能够通过情景创设的方式感受到文章内容所渗透的美感以及情感，对文章的整体结构以及外部表现进行掌握，在潜移默化中不断增强学生的审美感知能力。与此同时，汉语言文学教师在挖掘的时候，需要从本质出发，发现文学作品的真实魅力，形成情感共鸣，真正完善审美意象以及审美品位。

（二）提高学生学习兴趣，增强审美积极性

俗话说：兴趣是最好的老师。只有让学生真正提高学习兴趣才能起到事半功倍的效果，且兴趣在为学生带来动力的同时也为教师有所帮助，所以在汉语言文学教学中，要积极提高学生的学习兴趣，将审美教育作为其目标，在教师解疑答惑的同时提高学生的兴趣与热情，并不断增强学生对汉语言文学的认识。所以汉语言文学教师需要结合学生的生理与心理特点，在教学中将文学作品所具备的魅力积极展现出来，从本质上激发学生的兴趣与爱好，这样一来在整个教学中还可以让学生充分挖掘文学作品所蕴含的内在美，能够完成审美教育的主要目标与宗旨。

（三）培养学生审美意识，实现有效审美

从属性上分析，汉语言文学主要是作者情感的表达与抒发，也是作者内心思想的总结与归纳，在汉语言文学教学中，教师讲解的时候需要多方面分析与考虑，形成层次化的教学模式，在无形中激发学生的想象力以及联想力，这样方可真正把握作者的思想情感与文章结构，从本质上实现对文章的了解，获得艺术美的享受。另外还有一点是在汉语言文学教学中，需要做好对文章内涵的了解，以提高学生的鉴赏能力为主，并且充分挖掘内在美，利用文学作品的优势，实现教学的整体性以及完善性，在教学中要对文学作品的风格特点有所掌握，久而久之，学生不仅喜欢上汉语言文学科目，也能够树立正确的审美观念，提高审美品质。

（四）改善教学方式，渗透审美教育

在当前汉语言文学教学中，教师基本按照有主有从的原则开展教学，如此一来则会导致课堂教学的不均衡。在审美教育的时候，要想真正融入到课堂教学中，那么则需要对重点内容与次要内容加以分析，将次要内容中的审美因素积极挖掘，作为重点内容进行讲解，如此可有效梳理其中所存在的关系，并且可以形成完善的有机教育系统，真正满足素质教育的要求。与此同时，汉语言文学教师还需要实现理论经典与感性材料的相互结合，让学生能够对文学作品与审美之间的关系有所了解，真正体会到文学作品中人文思想的内涵，在开拓学生视野的同时，积累审美经验，提高汉语言文学教学的质量。

毋庸置疑，教学方法对审美教育质量而言具有很大的影响性。现阶段因为受到传统应试教育的影响，大多数汉语言文学教师采取的教学方式过于传统与落后，这样一来则会导致整个课堂比较枯燥与乏味。所以，在新時期汉语言文学教师需要一改传统方式，丰富教学内容，提高学生兴趣。其一可以应用多媒体技术，为学生在课堂中播放与文学作品相关的视频或者文字，让学生能够对文学作品的中心思想有所了解，并让学生谈一下自己的感受，这样在汉语言文学教师的引导下可有效提高审美能力。其二是要采取小组合作的方式，让学生朗读文学作品，并且在朗读与倾听过程中感受文学作品的意义，提升自己对文学作品的喜爱。其三是要积极提高学生的参与能力，设置有趣的教学活动，指导与鼓励学生参与其中，通过游戏感受语言文学的魅力。根据实践证明，这种表演可以有效提高学生对汉语言文学的热爱，能够提高兴趣以及审美效率。

四、结语

综上所述，审美教育可有效提高学生的审美能力，让学生感受美，在汉语言文学教学中，教师需要将审美教育放到首位，并按照学生的实际情况做出相应的教学变革，不断提高学生的学习兴趣，将审美教育真正融入到汉语言文学教学之中，实现其理论知识与文学素材的相互关联与融合，形成平衡状态。另外在汉语言文学教育中还要积极挖掘文学作品中所蕴含的审美因素，提高学生的审美意识以及审美水平，教师则需采取多样的教学方式，丰富教学内容，让学生通过学习汉语言文学这一学科树立健全的人格，陶冶审美情操，提升自己的智慧，完善自己的理解能力。

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（作者单位：遂川县于田中心小学）