基于核心素养的初中英语教学方式分析与研究

摘 要：结合初中英语课程改革要求，不断创新英语课程教育的教学模式，培养学生英语语言能力，提高学生语言素养为目标。初中英语教育方式十分多样，既能够满足学生个性化学习需求，又能够强化学生的综合学习能力。基于此，本文主要以课程教育改革理念为指导，深度解读基于核心素养的初中英语教学方式，以期达到全面培养学生英语核心素养的效果。

关键词：初中 英语 课堂教学活动 核心素养

一、激发英语兴趣，重视核心素养培养

众所周知，兴趣是最佳的老师。无论在哪一种教育活动中，学习兴趣的培养一直是课堂教育的重中之重，英语教育也是如此。对于初中生而言，英语课程学习兴趣的培养是培养学生核心素养的前提。因此，在课堂教学中，教师需要有意识培养学生的学习兴趣，借助多元化教育实践活动巩固学习成果。备课环节中，教师需要深度解读教材内容，依据班级中学生的认知能力与学习需求精心设置教育方案，落实好因材施教的教育目标。

如：教师在教学人教版七年级Unit7 What does he look like这一课时，本节课程主要是

以描述人的外貌特点为切入点，引导学生自主探讨同桌的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。初中生大多对形象的事物感兴趣，于是教师可以利用此特征选取对比明显的图片，引入教学内容。利用姚明与潘长江或韩红张柏芝的图片引导学生对比，帮助学生更好理解单词。在学生掌握一定知识后，引导学生以自己的同桌为例，针对他的发形，身高，体重的类别进行表述，此举更加贴合学生的现实生活，既增强了学生间的学习交流，又进一步巩固了学生的学习效果。

二、突出素养价值，开展延伸式教育

1.注重英语文化积累

英语课程的学习并不单指教材知识的讲解，而是在学生掌握英语教材知识的前提下，对英语语言与其文化产生浓厚的兴趣，为了有效实现这一目标，教师需要在课堂教学中适当开展英语阅读训练活动。阅读作为培养初中生英语核心素养的最佳途径，借助对英语文章的解读，加深学生对英语知识的了解与积累，帮助学生更好应用所学知识。在开展课堂教学中，教师不仅要利用好课内教育场所，还需要开展延伸式教育活动，将课内与课外两种空间 密切衔接起来，有意识强化学生的语言能力，扩展学生语言视野的基础上，无形中强化学生的核心素养。

如：在教学人教版初中英语八年级上《Unit7 How do you make a banana milk shake》这一课后，教师可以依据教材内容为学生精心挑选课外阅读素材或经典书籍，要求学生利用课余时间解读文章。在学生阅读文章过程中，学生自主记录好词好句，或选取固定时间带领学生一同解读其内容，并针对阅读书写读后感，从而不断增强学生的写作能力。

2.注重合作学习

为了巩固课堂教学效果，教师可以从教材中选取重点内容设计对应的语言情境，或以课外书籍为素材创设主题式语言活动，加深学生对英语文化的理解，对培养学生兴趣而言百利无一害。如：教师在教学人教版新目标英语八年级下Unit 7 What's the highest mountain in the world？这一课时，本节课程的主要教育目标即：引导学生理解形容词的最高级，鼓励学生利用比较级和最高级进行口语会话，从而全面培养学生英语听、说、读、写能力。在课堂教学中，教师可以采取MS-EEPO教育方法开展实践教学，借助多种类型的合作学习活动为学生创建多维性的语言平台，以6人为一小组，由学生自主设计学习任务，要求理解能力强的学生帮助班级中的英语学困生，鼓励学生协作互助。如：A： Whats the highest mountain in the world？ B： Qomolangma. Its higher than any other mountain in the world. C： How high is it？ D：Its 8848.43meters high.同时，教师也可以参与到學生的语言活动中，从中挖掘学生的闪光点，不仅能够加深师生间的情感，还进一步培养了学生的合作学习能力。

三、巩固学习成果，增强英语核心素养

听力一直都是教师感到棘手的教育问题，初中生群体普遍缺乏对听力的重视，认为听力是没有必要存在的。正是因为这一问题，教师需要以听力为突破口，加深学生对其的理解，攻克教育难题，从根本上提升学生的学习能力。

如：教师在教学 Can you play the guitar？这一课时，培养学生语言素养作为素质教育提出的新要求，教师可以以“Ability”这一主题活动为切入点，引导学生紧紧围绕“Joining a club”这一话题展开讨论。在学生掌握一定基础后，教师可以以人才市场企业招聘的形式引导学生进行求职，以话题为基础，人际交流为核心，配合多种闯关活动，全面增强学生的英语语言能力。

结语

综上所述，在课堂教学中，教师需要注重语言文化的教育，以兴趣培养为出发点，创设多元化英语语言应用活动，引导学生更好把握英语语言文化内涵。

参考文献

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作者简介：刘春梅（1971.08-），女，四川省成都市人，民族：汉，职称：中一，学历：本科。研究方向：聚焦学生核心素养 初中英语课堂教学。