信息技术时代中职教学之我见

黄瑞红

当前，信息技术发展迅猛，已经渗透到与我们生活息息相关的各个领域，给我国的教育事业带来了巨大的影响。信息技术已成为中等职业学校提升教育教学质量的新助力，同时促进了我国职业教育理念的革新及教学模式的变革。

一、信息技术在中职学校教育教学中的应用现状

信息技术（Information Technology），简称 IT。凡是牵涉到信息的产生、检测、变换、存储、处理、传递、显示、识别、获取、利用和控制等与信息活动有关的技术都可以叫作信息技术。

目前，信息技术在中职学校的应用还没有形成更加系统完善的教学模式，在授课目标、师生地位、教学内容等方面还有许多问题需要探索和解决。中职学校仍有一部分教师仍以传统课堂教学模式为主，学生大多只是被动学习，掌握教师传授的知识，在学习过程中的主体地位未得到应有的体现。虽然有实训操作练习，但也仅是参照教师事先做好的范例，学生的创新精神和实践能力的培养相对薄弱。

作为中职学校，教师的主要目标应在于培养学生自主学习的能力，给学生创设自主学习环境，提供自主学习机会，使学生能自主学习：能自行发现问题，并能通过查阅资料解决问题。但是，许多中职生收集利用信息的技能和方法欠缺，不会最大化地利用图书馆和网络获取更多的信息。中职教师在如何利用信息技术获取信息资料方面，对学生的指导也相对较少。

二、中职学校在教育教学中应用信息技术的重要性

（一）信息技术的应用改变了中职教师的备课、教学模式

1.随着信息技术在教育教学中的不断深入，教师原有的教育教学理念已经不能满足当前教育教学信息化的要求。因此，学科教师要想适应新的教育教学模式，就要更新自身的教育教学理念，紧跟时代的步伐，及时了解教育教学的最新发展动态和理念，并要把多种教学模式利用信息技术进行整合，使教学呈现多样化、个性化。而信息技术在教学中的应用既可以作为教师学习的对象和内容，也可以作为教师学习的工具，同时，可以帮助教师更新传统的思维方式，打破原有教学中的个体封闭性，利用信息技术与同事、同行之间进行有效的交流，使教师由独立工作向群体合作转变，共同完成一些教学资源的设计和开发，使教学资源的开发和设计合理与完善，从而使教学得到更进一步的提高。

2.教师在教学中常常会遇到很多比较抽象的知识内容，有时很难具体地表达出来，并准确地传递给学生，有的学生也很难完全接受教师对抽象知识的表述。而信息技术在教学中则能很好地融文本、图像、声音、视频、动画于一体，将抽象、枯燥的知识内容以形象直观、逼真的形式表现出来。教师利用多媒体自行制作一些课件（微课）解决教学的难点。此外，教师通过信息技术辅助教学，如在网络中可通过在线测试平台、在线交流平台等加强与学生的交流。同时，教师也可以借助信息技术来培养学生的个性发展，增强学生的自学能力，进而有效地提高教师的教学效果。

3.信息技术的应用为教师的备课提供了丰富的素材，从而提高了备课的质量，丰富了教学的内容。在教学中，教师备课的质量决定了课堂教学的质量。传统的教学备课就是教师对所需资料进行收集并撰写教案的过程。备课所需的工具较简单，如教材、教学参考书等。而应用信息技术进行教学，备课所需的素材不仅可以利用教材、教学参考书等，还可以利用互联网中大量的与教学内容相关的教学资源。教师可根据教学的需要对这些资源素材进行整理、整合、修改，以提高备课的质量。

（二）信息技术的应用改变了中职学生获取知识的方式

1.教师在教学中应用信息技术，让学生接触到很多新的、多重感官的刺激，这比在传统的教学模式下，教师进行单一的讲解所产生的效果要好得多。信息技术在教学中的应用，不仅对学生的视觉、听觉、思维等产生了巨大的冲击，而且较容易激发学生的学习欲望，较能有效地帮助学生理解知识、巩固知识。

2.在学习中，许多中职学生都有相同的弱点——缺乏持之以恒的精神。信息技术则能为中职学生提供良好的学习情景并可促使其保持相对长久的学习状态。教学中，教师把文本、图形等学习素材创设成直观形象的学习情景，使学习内容变得丰富多彩。当然，教师还可根据学生自己的兴趣、爱好，有针对性地去激发学生的求知欲望，以实现较好的授课目标。

3.在中职学校的教学中，对中职生创新能力的培养是教学的主要授课目标。中职生创新能力的培养不仅关系到中职生的就业前途，也关系到我国未来人才的发展。信息技术在教学中的应用对中职学生创新能力的培养起到了一个良好的辅助作用。信息技术可在教学中呈现客观事物的时间顺序、空间结构以及运动特征，也可对一些在普通条件下无法用肉眼观察到的现象和事物，以动画的形式直观地表现出来，从而有效地诱导中职学生自主探索新鲜事物的兴趣，为学生的创造力和创新意识打下基础。

三、信息技术在中职学校教学应用优势突显

（一）教与学不再受缚于时空

信息技术催生了公共化信息平臺教学模式，使中职学校的教学模式发生巨大的改变。传统的授课方式受缚于时间和空间的局限性非常强，教师对学生的授课有具体的时间地点，作为学生如果不能按规定的时间在指定的地点，是无法听取教师讲课的。但是信息技术的出现，使得教学对时间和空间的要求大大地降低了，学生听课时间地点也较为自由灵活。

公共化信息交流平台为教师和学生之间的交流提供了许多便捷的条件，学生向老师讨教和询问问题的时间不再局限于上课，地点也不再局限于课堂。只要有网络，学生可以随时在平台上与老师互动。教师也可以将自己的教学心得、教学内容和讲义等资源上传到平台上供学生下载学习，为学生们的课后自主学习提供了学习资源保障。

（二）课堂教学方法更加多样化

信息技术使得课堂教学方法也多种多样。多媒体教学设备的应用使得教学方法由传统的单一板书讲解转变成了集声音、文字、图像、动画于一体的多感官立体式教学。传统的教学方法，教师的板书时间占据了授课时间的很大部分，使得授课效率受到限制，如今教师可以将自己的教学内容课前制作成演示文稿的PPT格式或微课形式，上课时直接播放演示，并结合其中的文字和图片进行形象地教学。

（三）教学效果提升得更高

课堂多媒体教学设备的普及为课堂教学提供了更多的便利条件。传统的授课方式仅仅局限于口授板书，对教室环境要求比较严格。如果教室光线不好，教室后排同学可能看不清前端黑板内容，如果教室不够安静，学生可能听不清教师的授课内容，这些都是传统教学方法的弊端。现阶段投影仪、话筒、扬声器等信息化的教学设备，可以保证整个教室每位学生都能很好地接受教师授课。

信息技术的普及使得教师在从事教学活动时可利用的信息资源更加丰富。丰富的信息资源可让所授知识更为具体、形象地展现在学生面前，更容易被学生掌握和接受。传统教学没有可视的具体实物没有具体的实践操作，仅仅是口头描述的方法并不能让学生对所学知识有清楚的认识，比如模具专业有关金属加工的教学，其中所涉及的各种车床和金工技术，如果仅仅凭借口头讲解，学生根本理解不深。如果借助多媒体设备，将车床、铣床等设备的工作方式用动画的形式为学生展示，那么学生就会对所学知识有非常形象和深入的理解。

四、结语

教育信息化，可以做到將外部世界引进课堂，使学生产生与现实世界、现实生活较为接近的体验，促成对知识信息的全面了解与获得。在中职学校的教育教学过程中，要做到这一点，最重要的是要强化信息技术应用。中职教师只有不断更新教学理念，运用信息技术变革优化教学方法，才能从根本上做到提高教学质量，实现百年树人的宏伟目标。

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责任编辑 朱守锂