习近平新时代中国特色社会主义思想进“概论”课的教学策略

屈彩霞

（天津城建大学，天津 西青区 300384）

深入学习与宣传习近平新时代中国特色社会主义思想是当前和今后高校思想政治理论课的重要任务。如何在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课教学中讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，笔者以为巧妙精心的教学策略是必须的。这主要包括做好铺垫、突出重点、创新教学方式、综合教学手段、辅助实践教学。

一、讲好新时代对当代青年的重大意义是前提

在“概论”课中讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的首要前提是讲好新时代对当代青年大学生的重要意义。这对于青年大学生端正学习态度、明确学习目标、激发学习热情、增加学习动力、发挥学生学习主动性和积极性具有重大的现实意义。

（一）新时代赋予了当代青年更加光荣的历史使命

新时代赋予当代青年建设现代化强国、实现民族伟大复兴的历史使命。民族伟大复兴对于过去的人们来说还仅仅是个美好的梦想，可它今天即将变成我们的现实。正如习近平总书记所说的，“我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”[1]。从2020年起到2050年，是将这一梦想变为现实的阶段。今天的人们都将是这一征程的参与者。而当代青年人，其承担社会重任的年龄正好与实现民族伟大复兴的征程是同期同步的，因而是这一征程的全程参与者，是实现这一梦想的中流砥柱，是见证民族伟大复兴的亲历者。

（二）新时代为当代青年提供了更加广阔的人生舞台

进入新时代，在国内，我国将在政治、经济、文化、社会、生态各领域深入发展，为更好满足人民对美好生活的需要创设更多更新的就业门类和创业平台以及政策支持；在国际上，我国将日益走近世界舞台中央、更多地承担起大国的责任和使命，为人类作出更大贡献。“中国将继续发挥负责任大国作用，积极参与全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智慧和力量。”[2]。这意味着当代青年将在国内和国外的很多领域大展本领、实现个人价值；这意味着当代青年不仅仅在为中国人民服务，而且能够为世界人民的美好生活贡献自己的力量。

二、梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系是重点

（一）突出习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位

十九大报告用“五个是”阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史方位，并强调必须长期坚持。过去五年我国在各领域取得的一切成就和发生的深层次的、根本性的变革，都是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下完成的。用事实说话、用实践证明更能彰显其重要的历史地位。教师要运用大量鲜活的案例、各领域的巨大变化来宣讲这个内容，使学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是新时代的精神旗帜，是实现民族伟大复兴的行动指南，更是21世纪的马克思主义。

（二）明确习近平新时代中国特色社会主义思想回答的主题

“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”，是十八大以来国内外形势变化和我国各项事业发展给我们提出的重大时代课题。我党正是在集中回答这一问题时，对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律深化了认识，从而形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。紧紧抓住这条主线能够使学生更清晰地把握理论内在逻辑。

（三）准确阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵

习近平新时代中国特色社会主义思想的内容丰富，涵盖了十八大以来国家经济、政治、文化、社会、生态建设以及内政外交、治党治国治军等方方面面的理论成果。这是教学的重中之重。十九大报告用“八个明确”概括了这一思想的主要内容，用“十四个坚持”概括了全面贯彻落实这一思想的基本方略。“八个明确”表述指导思想，重点讲新时代中国特色社会主义坚持和发展什么，而“十四个坚持”表述行动纲领，重点讲怎么坚持和发展中国特色社会主义，二者共同回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的主题。

三、开展专题式教学是主要方式

专题式教学通过发挥教师的主导作用、调动学生的学习积极性，优化教学内容、挖掘教学深度、延伸教学空间等途径，全面增强课程的针对性、感染力及实效性。它是新形势下增强高校思想政治理论课实效性的有效方式之一，是实现教材体系向教学体系创造性转化的关键。根据习近平新时代中国特色社会主义思想的逻辑体系可以设计以下专题：中国特色社会主义进入新时代的深刻内涵和意义、我国社会主要矛盾的变化、新时代中国共产党的历史使命、五位一体总布局思想、新时代国防军队建设思想、新时代外交战略思想、新时代港澳台工作部署思想、全面从严治党的重大部署等。

四、综合运用多种信息技术是重要手段

理论总归是抽象的，要使习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生心中深深扎根，还必须综合利用多样化的信息技术手段，延伸宣传的时间和拓展传播的空间，以感性直观、具体生动的事例让学生深刻领会十八大以来取得的巨大成就及新时代中国特色社会主义思想的正确性。通过网络平台，让学生观看“《将改革进行到底》《法治中国》《大国外交》《巡视利剑》《辉煌中国》《强军》《不忘初心、继续前进》等电视专题片。”[3]或者截取其中的片断插播在课堂教学中，能够起到更好的教学效果。

五、辅助多样化的实践教学也是重要形式

实践教学是大学生普遍喜欢的教学形式，对于习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作有直接的现实意义。“概论”课可以设计以“深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主题”的多样化的实践教学，包括：一是要求同学们分组讨论十九大报告和新修订的党章，并通过微信公众号推送，这一活动有利于学生原汁原味地学习十九大精神，在讨论中深化思考和认同；二是要求学生收集过去五年发展成就的典型事例，从中归纳出中国特色社会主义理论的科学性、中国特色社会主义道路的正确性、中国特色社会主义制度的合理性和中国特色社会主义文化的卓越性；三是要求学生做关于“过去五年发展成就案例”PPT课堂展演；四是组织学生参观考察改革开放40年成就展，深入农村、社区调研等。