《电气控制线路维修》课程的实训教学探索

吴雄杰

【摘 要】《电气控制线路维修》是高职自动化类专业的一门实践性、综合性较强的主干专业课，由于课程内容涉及学生考中高级工的内容，因此其教学在高职教学及为重要。本文将实训内容进行项目化的手段和方法，并将该课程进行了具体的项目化设计与实践，取得了比较理想的教学效果。

【关键词】电气控制；线路维修；项目化

中图分类号： TM921.5-4；G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0185-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.089

【Abstract】“Electrical control line maintenance” is a practical and comprehensive major course of vocational automation major. As the content of the course involves the content of the senior workers in the examination， the teaching is important in the higher vocational education. In this paper， the methods and methods of the project based training are carried out， and the specific project design and practice are carried out， and the ideal teaching effect has been achieved.

【Key words】Electric control； Line maintenance； Project oriented

0 引言

近些年来企业用于工业技术改造投资大幅增加，对高职院校培养出来的学生的需求和要求也越来越多，由此对我们传统的高职教育也提出了新要求，新挑战。《电气控制线路维修》是高职自动化类专业的一门实践性、综合性较强的主干专业课，如何上好这门课一直是高职教学的难点。这门课也是其他很多专業课程的先修课，蕴含了很多其他课程所必须掌握的基础知识和技能。

普遍教学主要教学方式为先上理论课然后做实训，实训前，教师会把知识理论、实训的内容、操作步骤做具体的讲解，然后学生根据讲解的内容，按部就班，机械的完成实训操作内容。以至于有些学生做完实训后只是记录了一些实验现象或者数据，甚至连实验的目的还不是太清楚。这样的实训，其实质只是学生将所讲过的知识进行了简单的验证而已，并未真正去掌握这些知识，谈不上能运用，更没办法在这个知识的基础上进行创新。

1 《电气控制线路维修》课程的教学现状

各院校现有的实训设备很多都是模块化设备，这些实训模块上相应的接口已经做好，“插线式实训”对应的接线柱也已提供，学生只需要将接线柱按照说明连起来就能完成整个操作的过程。往往学生还没理解实训的原理，就已经将操作完成，这样的实训让学生没法将知识转化为技能，满足不了现实的需求。目前改实训课程的教学中普遍存在如下问题：

（1）教学模式单一，验证式学习

（2）教与学互动差，缺少主动学习

（3）“插线式实训”，内容枯燥

（4）实训内容陈旧，缺乏创新

（5）实训评价方式欠缺，考核手段单一

2 设置合理的教学目标

实训过程结合课程特色和学生实际，构建不同出的理论和实践教学体系，改革教学方法和手段，有效的促进学生知识、能力和素质的协调发展，达成如下目标：

（1）将不同的项目进行分层次教学，因材施教，让不同的学生都能得到促进和发展。充分调动了不同层次学生学习的热情。

（2）有效的将信息技术与课堂教学创新的进行了深度融合。微信、雨课堂等信息工具，让学生遇到问题随时能获得解答，同时提供了一个好的课余讨论问题的环境，促进了学生获取知识的时间和途径。

（3）实现了组织形式，教学方法，教学手段的灵活多样性，让授课真正以学生为本，主动参与，让学生正真动起来了。

（4）通过多种形式的沟通机制，形成了有效的师生良性互动局面，建立了较好的课堂和课后学习氛围。

3 课程实训教学方案实施

教学核心围绕“项目导人，任务驱动”，降低参与起点，注重学生亲自参与，降低参与起点，真正学生做到“教、学、做”的统一。探索过程融合现有的计算机信息技术和数字资源，积极推进以能力为导向的课堂，即如何实现将知识传授与技能训练相结合（学中做），以及将现有的知识、技能内化成能力的实践教学（做中学，让学生在干中培养能力）。教学模式创新要借鉴以“学”为本，提倡主动参与式的课堂，进一步让学生在学中“动”起来（动脑、动口、动手）。

建立课程内容和各知识点的项目化，将整个课程分解成了多个具体的实训项目，每次课以项目驱动的形式进行课堂教学。让学生对知识点的掌握不再抽象，便于学生加深理解每个知识点，促进了学生对知识掌握的牢固性。课程的讲授以项目为核心，充分利用讲练相结合，教师先讲，然后学生做，然后点评，最后学生自我总结出自己在实践的过程中遇到问题的解决方案，有效实施“教学做”的统一与融合。

探索合理的课程考核评价体系，课程考核是课程教学的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的一项重要手段。通过创新课程考核方案，培养学生的创新精神和创新能力。本课程由多个项目根据知识点的难易与重要程度设置权重，根据加权平均分来计算课程的平时成绩，最后根据学生的理论考试具体情况，来合理分配平时成绩与考试成绩的比例。

教学过程保证教学效果为前提，强化基本技能训练，注重教法与手段创新，同时探索创新多层次、多模块相互衔接的实训教学体系，逐步培养学生基本实训技能、岗位实践能力和创新意识，促进学生知识、能力和素质协调发展。具体教学探索内容如下：

（1）以学为本，针对不同的学生采用分层的不同手段，充分让学生“动”起来。

（2）灵活多样的课堂教学形式，以学生为主，教师点评辅导。

（3）项目化的教学，真正学生做到“教、学、做”的统一。

（4）教学过程与手段多样化，促进学生的思维拓展。

（5）利用新兴的多媒体技术，教学手段多样化，保证学生学习知识的多样性与及时。

（6）翻转式教学，合作式学习，充分调动师生的互动。

（7）多元化的考核方式，兼顾不同的学生，鼓励提高。

（8）鼓励多样性的课外实践，构建和谐的课外学习氛围。

（9）认真记录好学生的实践动手完成情况，监督每个学生完成任务。

4 教学新方案探索

探索建立有效的“6S”管理模式以及PDCA（计划，执行，检查，行动）安全标准化进行管理和教学，培养了学生的安全意识和执行能力。

在教学的过程中实现“一个中心，一个导向，三个嵌入”，即以学生为中心，以就业为导向，在教学过程中实现说明书教学體系、竞赛教学体系、考证体系的嵌入，使学生更加积极主动的投入到学习中。

总之，实训课程教学探索围绕“教、学、做”合一的理论实践一体化教学，从学生被动的接受和验证知识，到自我主动参与学习，提高教学效果。采用多样化的课堂形式和不同的教学指导机制，让学生在“学中做、做中学、探中学”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力和技能。最终，形成有效的师生良性互动，提高师生的团队合作意识，建立优良的课堂学习氛围。

【参考文献】

[1]张秀荣.电气控制线路检修教学方法的探究[J].《西部素质教育》，2017，3（20）：199-200.

[2]丁俊纳.基于电气控制线路教学方法研究[J].《中国新通信》，2017，19（13）.

[3]莫文火.高职电气控制线路安装与维修一体化课程教学改革的思考[J].广西教育，2014（35）：158-159.

[4]王青林，黄曼霞.《电气控制线路安装与维修》的教学反思[J].济南职业学院学报，2011（01）：74-76.