高中语文写作教学策略探究

陈颖颖

摘 要 作文是高中语文教学的重要组成内容，同时也是促进学生语言能力发展和思维能力提升的重要途径，对学生语文核心素养的培养具有重要意义。针对高中阶段的语文写作教学，教师应当从写作的素材积淀、写作的思维和角度、写作的日常训练等各个方面入手，精心制定教学策略，促进学生写作能力的提升。

关键词 高中语文;核心素养;写作;教学;策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0139-01

在语文教学中，写作教学一直被视为是重点和难点，不仅是因为写作需要调动学生多方面的语文能力，对学生语文水平的要求较高，而且还因为写作兼具主观性和创造性，需要学生有敏锐的感知能力和灵活的思维。基于此，教师在进行高中语文写作教学时需要注重基础教学，同时也要注重教学突破，从多角度提升学生的写作能力。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下的高中语文写作教学策略进行探究。

一、阅读与笔记：素材积淀的源头活水

素材积累是写作的前提和基础。若是没有丰富的素材积累，在学生写作中很容易出现言之无物、无话可写的现象，不利于学生写作能力的提升。所以，教师在进行高中语文写作教学时，要注重学生的素材积累。阅读与笔记是素材积累的源头活水，在阅读中学生可以见识到纷繁的事物、领略到精妙的思想，将这些记录下来，仔细体会转化就是非常好的写作素材。

例如：在教学《江南的冬景》时，在这篇课文的基础教学完成之后，我借此发起了一场为期一周的阅读活动。具体来说，文中作者描写的是江南的冬景，我要求学生利用课余时间去搜集和阅读关于江南其他季节景象的资料或者是关于不同地区冬景的资料，进行阅读并做好記录。同时，我提醒学生将此次阅读活动和语文写作联系起来，在阅读中将自己感兴趣的内容作为素材积累起来，学有余力的情况下，还可以进行多角度扩展，丰富自己的写作素材库。从写作素材积累的角度来看，这次阅读活动很成功，从学生的写作中可以看出学生素材的更新以及对于素材的深入思考。所以，在教学中，教师要多为学生提供阅读的机会。

二、思辨与创新：展开写作思维的双翼

写作思维是提升学生写作能力的重要方面。高中阶段对学生写作能力的要求较高，希望学生能够在写作中推陈出新，而非老生常谈。要达到这样的要求，学生必须要有思辨能力和创新意识。所以，教师在写作教学和日常语文教学中要注重培养学生的思辨思维，并且，引导学生进行创新，促使学生能够从常见的事物中领悟出新的观点和创意。

例如：在进行“把父母看作是可以谈心的知己”的书信写作之前，我给学生提出了以下两个思考问题，让学生以小组为单位进行交流讨论。

（1）把父母当作知己，那是否说明父母和孩子之间可以无话不谈？说说你的看法，并说明理由。

（2）在生活中，经常听到有人说和父母之间有代沟，很多话不愿意和父母说，你知道为什么会出现这种情况吗？有何解决措施？

这个问题与作文话题联系紧密，引导学生从不同的角度对作文话题进行思考和分析，并且，解决措施这类建议性的问题有利于锻炼学生的创新能力。在这样的交流讨论之后，我建议学生在以后的写作中多问几个为什么，并从不同角度进行写作创新。

三、时事与评论：写作训练不可忽视的基石

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学生写作能力的提升不是一朝一夕就能达到的，而是需要进行多形式、多层次的写作训练，在训练中不断改进和提升。并且，这里所说的写作训练并不是单纯让学生多次进行写作练习，而是要关注时事、开拓视野，在思考和评论中提升自身的思想境界和认知能力。如此一来，不仅能够促进学生写作能力的提升，而且还能促进学生语文核心素养的提升。

例如：现代社会科技发展迅速，方便了我们生活的同时也带来了许多安全隐患。自从“网约车”的形式出现之后，其安全问题也引起了人们的重视。所以，在对学生进行写作训练时，我以“网约车”安全问题作为写作背景，给学生展示了许多关于“网约车”的资料，并让学生对此进行思考和交流评论。“网约车”问题与学生的生活息息相关，学生在评论时结合自己的经验提出了许多独到的见解，如：有学生提出在车辆内部安装可以实时传送到第三方的视频监控装置，在乘客上车时必须开启，否则无法完成最终付款。由此可见，在对时事的评论中，学生的思维能力会得到发展，眼界也会更加开阔。这样的写作训练有利于学生写作内容的升华，同时也有利于学生综合素质的提升。

总而言之，写作是文字运用的艺术，对学生语文核心素养的提升和综合素质的培养具有重要作用。在高中阶段，学生已经有了一定写作基础，教师要做的是多角度、多层次的帮助学生巩固基础、提升能力，力求让学生做到妙笔生花，而在此过程中，学生的语文核心素养会得到自然而然的提升。

参考文献：

[1]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016，32（06）：171-172.

[2]丁岚.高中语文教学开展新思维写作的探究[D].河南师范大学，2014.