学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策

张静

摘 要 在小学语文教学过程中，学生的语言表达能力是反映学生学习成果的关键途径。所以，在日常的教学过程中，除了日常的教学任务以外，教师必须要注重学生这一方面能力的培养，以此提高学生的综合能力。此次论文主要探讨的是学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策。

关键词 语言表达;小学语文;教学;培养对策

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0175-01

语言表达能力是人与人之间交流的一种方式，它能够反映出一个人的综合素养。所以，在具体的教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，通过不同的教学方法，引导学生进行口语的表达练习，以此提升学生的语言表达能力。

一、小学语文教学对培养学生语言表达能力的意义

语言表达的能力是学生学习语文知识的基础，它需要学生通过课堂知识的累积，结合自己的表达技巧，以此表达出自己内心的看法。而小学生年龄较小，且思维简单，并没有很多的语言表达技巧。所以，課堂教学，是培养学生这一方面能力的重要途径。因此，在课堂的教学过程中，教师可以让学生之间互相交流学生的意见，互相竞争，以此营造一种轻松自由的教学氛围，让学生在这样的情景下自由的表达出自己的想法。

二、小学语文教学中学生语言表达的现状

人交流的方式就是通过语言载体，进行互相表达，以此了解对方的含义。所以，语言是人与人之间沟通的关键。在小学语文教学过程中，课堂上的语言表达训练是最佳的一种方式，教师可以结合一些教学活动，鼓励学生参与其中，以此提高学生的口语表达能力。但是，当前，我国很多教师依旧沿用传统的教学方式，过于注重理论化的教学，帮助学生创设参与表达、参与实践的机会，导致学生只能被动地接受知识，少有发言机会，在课堂上完全处于“沉默”的状态。而教师却久久占据课堂的时间，没有预留时间给学生思考，导致学生没有时间消化教师在课堂上所教授的理论知识，从而无法从系统上完善学生的知识体系。久而久之，学生就会出现反感的情绪，导致学生语言表达能力低下。

三、学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策

（一）加强学生对语言的理解，提高学生对语言表达的学习兴趣

要想培养学生的语言表达能力，首先，教师就必须要加强学生对语言这一方面的理解。所以，在语文课堂的教学过程中，教师可以让学生通过学习课文中的人物情感和思想，了解作者对一些语句的用法，以及了解课文中作者一些语言表达的技巧。在传统的课堂教学过程中，教师过于注重课文中心思想的理解，对于语言方面的理解并不是很重视，更多的教学理念都是选用“强灌式”的教学观念，进行课堂教学，导致学生出现思维停顿，不愿思考的现象。为此，教师必须要引导学生改变这样的观念，在教学中鼓励学生主动表达文中人物的情感和思想，分析自己对文章的见解，以此引导学生感受到语文知识的魅力。比如，在进行“我多想去看看”教学时，教师可以让学生自己谈论一下自己想要去哪些地方，或者想要看哪些事物。就像文中描述的天安门广场、升旗仪式、长城等等，让学生说一下自己内心的想法。

（二）结合家庭、社会等学习资源

学生的语言表达能力不足，也是缺乏锻炼的机会造成的。而学生所处的生活环境多半以学校和家庭为主，而语文知识来源于生活的见解，也可以通过生活来学习语文知识。所以，教师可以结合一些生活的情景，让学生融入生活的片段，以此提升自身的语言表达能力。比如，在进行“在家里”教学时，文章中描述到在晚上，爸爸看报纸，妈妈看电视，而我送水果。这时，教师可以问问学生，你们回家之后，到了晚上，爸爸妈妈都下班之后，你们的父母和你都会做什么？接着，教师可以让学生自由回答，说一说自己在家的情况。另外，教师也可以开展亲子活动，让家长主动参与学生在学校的生活，并通过家长之间的交流，以此加强学生的语言表达能力。另外，教师也可以利用社会的教学资源，比如，教师可以通过多媒体技术，搜索一些语言表达方面的视频，或者一些对话视频，让学生扮演其中的角色，上演一出话剧。这样，既可以提高学生对语文知识的学习兴趣，也能够有效地培养学生对语言表达方面的学习兴趣。

（三）结合具体的教学内容，开展实践课堂活动

由于学生课下活跃的时间有限，所以，教师可以结合一些教学内容，适当增加课堂的实践活动，以此提高学生的学习兴趣。比如，教师可以开展口语竞争比赛。当前，合作式的教学模式是比较常用的一种教学方法。一般在课下或者其余时间之内，学生非常缺乏语言交流的锻炼机会，所以，很多语言表达的方式和逻辑都是错误的，为此，教师可以开展这样的竞赛，帮助学生提升自己的口语表达能力。例如，《小壁虎借尾巴》这一课中，教师可以让学生先自由分组或者由教师根据学生的情况，进行合理分组。首先，教师可以让小组之间进行交流和讨论，分别谈论一下文中小壁虎的尾巴是怎么断的？分别向哪些动物借过尾巴，它借成功了没有？总共借了几次尾巴？接着，教师让学生之间开始交流和分析，通过全文，找到答案。然后，再让每一个小组派出代表，说出自己小组的意见和看法。最后，教师对学生的说法进行总结。这样，既可以锻炼学生的语言表达能力，也能够有效地加强学生对文章内容的理解。

参考文献：

[1]王雪艳.浅谈小学语文口语交际能力的培养[J].时代教育，2013（22）：270.

[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2014（1）：190.