小学音乐教学中儿童音乐剧的应用策略探究

邹少淳

摘 要 在当今音乐教学过程中对学生音乐能力的培养愈发重要。在愈发重视学生“德智体美劳”全面发展的当今教育框架之下，对于学生音乐能力的培养就越来越重要，然而在音乐教学中添加音乐剧的元素，能够活跃课堂气氛，帮助学生培养学习兴趣。

关键词 小学音乐;儿童音乐剧;应用策略探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0146-01

在小学音乐教学的过程中，教师要不断发现拓展新型教育方式，帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生热爱音乐。在音乐教学的过程中可以通过儿童音乐剧的方式来帮助学生从生动的音乐剧中感受音乐的魅力，从而引导学生发展多方面的能力。

一、小学音乐教学的现状

在教授小学生音乐内容的同时，要深入挖掘音乐教学内容，拓展学生的发现创造能力，培养学生积极主动思考的能力，发展学生发现问题及解决问题的能力。音乐教学不仅仅教授学生的音乐方面的知识。但是目前小学音乐教学的过程中对于小学生的音乐能力的重视程度不高，另外在大多数小学内开设的音乐课程的课时都不能得到保证，音乐教师的数量和质量也都达不到标准要求，所以造成学生对于课程的接受程度以及培养个人对音乐的兴趣得不到充分发展，不能够充分的帮助学生养成热爱音乐的习惯。

二、儿童音乐剧在音乐教学中的优势

在具体情景中帮助学生了解音乐真正内涵，能够解决学生在音乐学习上的困境。由于音乐剧的特殊性，在国内还不能得到全面的推广。在音乐学习中学生遇到的各种困难阻挡了学生理解音乐的真正含义，而音乐剧的产生主要是通过音乐的重新创造和乐曲的互相结合，从而形成一个完整情景。通过这样的方法能够把音乐各方面的魅力展现到学生面前，从而帮助学生全面的理解音乐。尤其在新课标课程的教育之下，使用音乐剧教授音乐大有益处。

首先在小学时期学生各方面能力发展不够健全，在学习音乐伊始就通过具体音乐剧等实践性比较强的方法帮助学生塑造正确的理解音乐的方式。其次在小学时期的学生接受能力比较强，通过各方面的新型音乐形式来感染学生，从而提高学生的音乐素养。

对于音乐本身来讲，音乐剧不仅包含了音乐的元素，而且还包含文学、戏剧、美术、舞蹈等各个方面的内容。从多种内容的融合全方位的培养学生的能力。通过综合各个学科的音乐剧不仅能来提高学生的能力，而且还能够增加学科的丰富性，让学生增加对学习音乐的兴趣，开发自己的创造力。其次学生自身也能够加入到音乐剧的创作和改编过程中，从而进行具有童心的音乐剧创作，最后使展现到小学生面前的作品则更能够贴近小学生的心灵。在音乐剧当中不仅仅包含抽象单调的音乐元素，而且在完整的音乐故事中蕴含的哲理能帮助小学生养成正确的人生观，也能够通过故事内容来启发中小学生，帮助小学生形成正确的思想道德观。

三、音乐剧在教学中的应用策略

在小学音乐教育过程中普及音乐剧表演，通过利用各种优秀的剧本，不仅可以让学生本人参与其中，增加学生的参与度，而且在音乐剧表演和观赏过程中都能够使学生受到启发。比如各种优秀的音乐剧本《等你长大》《小蝌蚪找妈妈》《人鱼公主》等，不仅能够增强学生的思考自主思考能力，激发学生想象力，而且还能够帮助学生拓展思维广度和深度。

在音乐的教学过程中，可以通过在课本选取固定的段落来让学生进行自主编排，让学生自身参与到音乐剧的编排中。比如在苏教版音乐课本第一章节《小手拉小手》的课文内容中，可以选取其中的音乐作为音乐剧的背景音乐进行合理的穿插，由此来帮助学生理解音乐在表现人物感情及舞台表现力方面的重要作用，以及音乐在渲染人物情感以及场景气氛等方面的渲染作用，借用这种方法帮助学生理解音乐对于人类心灵的重要作用。

在第三單元《快乐的一天》中的教学导入过程中可以通过以班级形式组织学生观赏经典音乐剧曲目，通过经典曲目的渲染，帮助学生深入了解音乐剧的趣味。由此以一个具体的故事来让学生从中感悟出道理，而且音乐剧中包含明确的善恶观念。通过音乐教会学生为人处事的道理，由音乐方面渗透到艺术和学习的方方面面。第四单元《桃花朵朵》的课程内容导入时，可以增强音乐剧舞台表演人员与学生的互动，提高学生参与度。帮助学生了解正确的行为道德观，帮助学生以直观的方式了解音乐在人们生活中的重要作用，让学生通过音乐剧这种形式进行深度教育，让学生在小学时期就能够通过音乐来树立以正确的思想价值观。在音乐剧表演过程中，可以通过背景音乐的渲染以及舞台色彩的选取帮助学生理解内容含义。在看过音乐剧之后，可以为学生留出专门的时间进行讨论，了解什么是善良正义以及这些正确价值观对于人类进步发展的重要意义。其次在音乐剧的表演间应该适当的进行中场休息，以此来让学生进行思维上的过渡。在音乐剧与小学音乐课程的教育中能够帮助学生深入了解音乐，而且能够增强学生对于人类人性方面的认知，帮助学生树立正确的道德观念，深入了解音乐存在对于人类存在的价值。在选取音乐剧的音乐过程中，可以适当的组织合唱，让学生通过自己诵唱歌曲，从歌词韵律中来深刻了解其中的道理，这样就能够以潜移默化的方式影响学生的行为，形成正确的行为习惯。

四、结束语

由此看来，在小学音乐教学的过程中，普及音乐剧的教育不仅能够从各方面增强学生的能力，帮助学生养成良好的学习音乐学习习惯，也能够激发学生的思维能力，培养学生创新思维的方式。在音乐剧的产生创造过程中以各种元素的融合从多方面拓展学生知识面，培养小学生“德智体美劳”全面发展，为学生未来学习奠定基础。

参考文献：

[1]范昕昱.走进小学音乐课堂的儿童音乐剧[J].广西教育，2009（13）.

[2]赖景琼.中学音乐课堂音乐剧教学策略研究[J].中小学音乐教育，2013（1）：32-34.