浅谈小学语文习作课堂中信息技术的运用

于海英

摘 要 义务教育《语文课程标准》中提出，“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”作文教学中利用信息技术辅助小学习作教学，可以激发了小学生的习作兴趣，提高了小学生的习作水平。

关键词 习作课堂;信息技术;写作兴趣;运用

中圖分类号：R857.3，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0030-01

义务教育《语文课程标准》中提出，“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”在传统的习作教学中，教师往往是把语文书中的习作要求找学生读一读，找出关键词，提炼文章的主题，围绕主题教师对学生进行思路的点拨……随着信息技术的广泛应用，新课程背景下的习作教学，教师可以利用信息技术辅助教学，激发学生的写作兴趣，让学生的作文有话可说，有事可写，把事件的过程写具体，表达自己的真情实感，提高学生的写作能力。因此，合理应用信息技术进行语文习作教学，对语文习作课堂起到了重要的作用。

一、使课前准备更充分

在习作教学中，如果让学生写一次有意义的活动，如记一次运动会，校园艺术节，庆祝教师节等文题，传统的习作教师会引导学生回忆生活中发生的事，但往往学生的回忆内容有限，不能很好地再现生活。有了信息技术的应用，习作教学的课前准备就更充实了。

（一）拍摄照片

随着信息技术的发展，在活动中教师用手机拍下照片。在课前准备时，根据教学内容进行筛选，在习作课堂上向学生呈现。例如，在写《忘不了的笑》这篇习作时，我用手机拍下了我们班进行拔河比赛时的照片，在课堂中呈现出来。同学们把照片上的笑表现的淋漓尽致，像李沂航同学写到：看，我们班的韩丰隆同学，一蹦三尺高，挥舞着手臂，高兴地喊道：“我们赢了！我们赢了！”原本就不大的眼睛眯成了一条缝。

（二）视频记录

照片为我们的习作提供了方便，视频更加准确地还原了当时的情景，为我们的习作带来了更加便捷的途径。例如，写《难忘的艺术节》，学生借助视频选取适合自己的内容进行作文。李紅蔚同学选取了大合唱：我最忘不了的是大合唱，随着优美的旋律，同学们深情地演唱，特别是林玉恒同学用浑厚的男中音唱出了对祖国的热爱之情。音、像完美的再现，使学生的作文更加真实，有内容，同时激起了学生的写作兴趣，也提高了学生的写作能力。

二、使课堂教学更有效

多媒体能够展示形象、直观、生动的素材，通过多媒体展示直观、趣味、生动、富含想象力的作文素材，以启迪学生写作思维，打开学生写作思路，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。

（一）创设情境，巧引入

创设良好的情境，打开学生的写作思路，把学生引入到写作中去是习作课堂中必备的条件。例如，教学习作《美丽的秋天》，充分利用网络搜索了一些关于秋天的图片，制作成幻灯片，配上优美的音乐。随着一张张幻灯片的播放，学生们用手中的笔，记录秋天的美好，写出了对秋天的喜爱之情。信息技术的应用充分调动了学生习作的积极性，使导入更加有吸引力。

（二）分解难点，重指导

运用适当的情境唤起学生写作的兴趣是不够的，教师还扮演着重要的角色，要对学生的写作进行必要的指导，学生在习作时往往不能把一件事写具体，表达的不准确。如何把这件事情写具体，老师要有充分的指导。利用视频引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等特点。学生们理解之后，习作时才会写下深刻而又感人的故事。

（三）抓住主题，勤练笔

语文课堂有小练笔的环节。教师要善于抓住文本中的小练笔，对学生进行习作引导。例如，在教学《最后一头战象》，课后有一篇小练笔“嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”，此时嘎羧的内心会想到什么？如何才能让学生在深入理解文章主题的基础上入情入境地展现嘎嘎的英勇，于是我制作了一幅图片：一头高大威武的战象，身披华丽凝重的象鞍，载着斗志昂扬的士兵，脚踏一名日寇……同时配上了战场上厮杀搏击、齐声呐喊的音效播放出来，让学生一起看，一起听，一边感受战场上的那种惨烈景象，战象的那种英勇无畏的形象，于是，学生们在画面与音效的作用下写出了犹如回归战场的激烈战斗佳作。

三、使课后交流更充分

习作写完了，并没有结束，还要进行评改和展示，让学生们取长补短，互相学习，并给学生们展示自我的机会，提高他们的写作兴趣。

（一）微信交流

微信的广泛应用也为我们的习作交流提供了很好的交流平台，老师和班级的同学建立一个微信群，课堂上还有一些好的文章没来得及展示的，课后我们就放在微信群里，家长同学都可以看一看，学一学，还可以提点建议，微信展示是课堂展示的一个延续。

（二）网络发布

网络资源非常丰富，我们可以充分利用网络上的资源来展示学生的作品。比如，现在流行的博客、微博、QQ，现在很多学生都会用电脑，教师可以鼓励学生或学生的家长把学生写的作文发布到博客或者微博、QQ上，老师及时地登录博客、微博、QQ给予学生肯定，让学生看到自己的作品得到大家的阅读肯定之后燃起写作的热情。

激发学生习作的兴趣是我们持之以恒要做的事，我们教师在新课程标准的指导下，利用信息技术手段，科学整合作文资源，利用信息技术为学生提供自主交流与互动的平台，发挥学生自主学习的积极性和主动性，不断的激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧，提高学生的写作素养，为今后的生活和学习奠定基础。

参考文献：

[1]赵梅.信息技术在小学生活化作文教学实践中的运用.考试周刊，2011（56）：71-72.